INTERVENCI Ó N EN FUNCI Ó N EJECUTIVA Carolina Ricci Berritzegune Barakaldo- Abril 2010

Í ndice 1. Introducci ó n al tema y repaso inicial: Funci ó n Ejecutiva y Trastorno Espectro de Autismo 2. Actividades para mejorar la Funci ó n Ejecutiva 3. Conclusiones de la presentaci ó n

Preguntas iniciales: ¿ Os ha servido conocer el Í ndice de la presentaci ó n de hoy? SI- NO ¿ Por qu é ?

Nos brinda ESTRATEGIAS para... CLASIFICAR por criterios ANTICIPAR lo que va a suceder AUTORREGULAR nuestra conducta

Ejemplos en el centro escolar

1. Introducci ó n 1.1 FE: Concepto, activaci ó n, componentes 1.2 TEA: Concepto y caracter í sticas

Definici ó n FE

Definici ó n del concepto FE Todas aquellas actividades mentales autodirigidas que ayudan al individuo a resistir la distracci ó n, a fijarse unas metas nuevas mas adecuadas que la respuesta inhibida inicial y a dar los pasos necesarios para alcanzarlos ( Burkley, 1997)‏

¿ Cu á ndo se activa?

¿ En qu é situaciones se activa FE? Novedad Mantener y recuperar informaci ó n Iniciar e interrumpir conductas Coordinar acciones Supervisar la acci ó n Seguir las reglas

Componentes FE:

Ni ñ os con TEA Triada de Alteraciones: (Lorna Wing (1979) ‏ 1.Interacción Social Recíproca 2.Comunicación Verbal y no Verbal 3.Repertorio restringido de Intereses y Comportamientos

2. ACTIVIDADES PARA MEJORAR LA FUNCION EJECUTIVA

Algunas t é cnicas a tener en cuenta: Moldeamiento Encadenamientos hacia atr á s- hacia delante Aprendizaje sin error (huella positiva) Claves visuales Apoyo conductual positivo SAAC

Apoyo conductual positivo Ense ñ ar conductas adecuadas en cada nuevo entorno desde el principio (anticipar problemas de conducta)

SAAC Por ejemplo: Comunicaci ó n total (Schaeffer), PECS, etc. Al darle un sistema de comunicaci ó n, le damos control y autorregulaci ó n Se fomenta la generalizaci ó n

Actividades generales Comenzar apuntando al CONTROL F Í SICO (ayudarles a estar sentados, control estimular, estar parados,...) AYUDAS VISUALES: pictogramas, horarios, agendas. MEJORAR EL CONTROL: capacidades comunicativas, elecci ó n,... ENSE Ñ ANZA DE GUIONES SOCIALES, AUTOINSTRUCCIONES

Actividades para ni ñ os menores de 3 a ñ os Puzzles Cuentos Aprender a inhibir (P.ej: m ú sica)

Actividades para ni ñ os de Educaci ó n Infantil Laberintos Encontrar diferencias Memory- Parejas Seguir ritmos Repetir secuencias de movimientos Puzzles

Actividades para ni ñ os de E. Primaria Juegos de mesa: Ahorcado 4 en raya Mini arco Pictionary Tangram Ni s í, ni no, ni blanco ni negro Historias, comics

Actividades para adolescentes ó adultos Terminar historias (inventar, generar) Role playing Conocimiento de puntos fuertes y d é biles: pedir ayuda Solucionar problemas en pasos

Actividades de grupo Salir a hacer compras (planificar, generar...) Decidir a qu é jugar (planificar, inhibir) Seguir turnos en el juego (inhibir) Hacer una receta de cocina (cualquier actividad cooperativa)

P á ginas web con juegos juegos

3. CONCLUSIONES En innumerables situaciones cotidianas del aula y del entorno escolar tenemos posibilidad de INTERVENIR en funciones ejecutivas Pongamos toda nuestra CREATIVIDAD para lograr APRENDIZAJES FUNCIONALES Y SIGNIFICATIVOS en nuestros alumnos-as Los ENTORNOS NATURALES son los m á s adecuados para la construcci ó n de estos aprendizajes

Eskerrik Asko!

Fuente, bilbiograf í a... Curso formaci ó n 2005 Funci ó n ejecutiva Laura Velallos