PROBLEMA RESUMEN - Construcción de una plataforma virtual (recurso ausente en la institución). - Recursos: Plataforma Moodle, Herramientas de Comunicación: Foros y correo electrónico, Documentos de texto, Enlaces a páginas web, Simulaciones,Videos educativos,Documentos de Excel, Documentos de Power Point,Cámara - Por cada módulo, se pedía la subida a la plataforma de una tarea individual o grupal;los alumnos realizaron evaluaciones cronometradas y autocorregidas dentro de la Plataforma; actividades desde enlaces web,y al final de cada módulo, se trabajó en forma presencial la integración de contenidos mediante una experiencia de laboratorio, o un trabajo de investigación y aplicación. - El impacto fue muy positivo, aunque se detectó una clara falta de autonomía de trabajo por parte de los alumnos, al usar el aula virtual (además de un escaso dominio de varios recursos tecnológicos. Imagen de la Plataforma de Mecánica de Fluidos OBJETIVOS Una plataforma virtual muy fluida… Lic. Y Prof. Silvina Inés Santa Cruz Instituto Padre Claret, Córdoba Capital, Córdoba, Argentina "MECÁNICA DE FLUIDOS" A TRAVÉS DE LA CONSTRUCCIÓN Y USO DE UNA PLATAFORMA MOODLE ¿TIC´S REVIERTEN ESTO ? UTILIZAR TIC´S NO ES = A INTEGRARLAS APRENDER FISICA NO MOTIVA TRADICIONAL M ¿Qué es una Plataforma Moodle ( Entorno Modular de Aprendizaje Dinámico Orientado a Objetos) ? - Ambiente Educativo Virtual, sistema de gestión de cursos, LMS (Learning Management System). Ambiente Educativo VirtualLMS (Learning Management System)Ambiente Educativo VirtualLMS (Learning Management System) -Martin Dougiamas (creador) - Base: constructivismo y aprendizaje colaborativo. constructivismoaprendizaje colaborativoconstructivismoaprendizaje colaborativo -Combina la clase virtual con la presencial MÓDUL OS TAREASFOROSDIARIO RECURS O WIKI ENCUES TA CUESTI ONARIO CONSUL TA DESARROLLO Tres módulos de tres clases cada uno durante ocho semanas. Módulo 1: Uso de la Plataforma. Módulo 2: Hidrostática. Módulo 3: Hidrodinámica. Tutorías: Orientadoras, didácticas, individuales, asincrónicas, virtuales, (una presencial por semana) Evaluación: a través de la plataforma con distintas estrategias, individual y grupal. CONCLUSIÓN ESTUDIANTE: papel activo en el proceso de enseñanza-aprendizaje de la Física. PROFESOR: transfiere la atención del resultado del proceso (aspecto cuantitativo), al aspecto cualitativo de las etapas en que transcurre el proceso. NO es posible cambiar de raíz el enfoque tradicional de enseñar Física en las escuelas, PERO ESTO enriquece el aprendizaje significativo Los cursos virtuales parecen tener un impacto muy positivo sobre la motivación de los estudiantes, pero también que existe aún una brecha importante entre el salón de clases y el salón de clases virtual. En efecto, mi estudio pone en evidencia que esta brecha no es solamente ocasionada por la tecnología, sino que parece estar más bien generada por una falta de autonomía de los estudiantes y por la falta de flexibilidad de los docentes al cambio tecnológico. RESULTADOS Impacto negativo, pero momentáneo, sobre la motivación Gran esfuerzo inicial por aclimatarse al ambiente virtual Deficiencias técnicas Clara falta de autonomía de trabajo. DESARROLLO DE LA UNIDAD "MECÁNICA DE FLUIDOS" A TRAVÉS DE LA CONSTRUCCIÓN Y USO DE UNA PLATAFORMA MOODLE. ANÁLISIS DE LA EXPERIENCIA ÁREA: FÍSICA, TECNOLOGÍA E INFORMÁTICA MECÁNICA DE FLUIDOS, USO DE PLATAFORMA MOODLE, MANEJO DE WORD, EXCEL, PÁGINAS DE INTERNET