LA EDUCACION TECNICA TECNOLOGICA Y PRODUCTIVA ESFM MCAL. ANDRES DE SANTA CRUZ Y CALAHUMANA LA EDUCACION TECNICA TECNOLOGICA Y PRODUCTIVA EN EL MODELO EDUCATIVO SOCIOCOMUNITARIO PRODUCTIVO

La ESFM “Mcal. Andrés de Santa Cruz y Calahumana” fue fundada el año 1958 a lo largo de su vida institucional ha formado maestros del área técnica con una gran variedad de denominaciones en atención a las políticas vigentes.

V i s i ó n Escuela Superior, líder en la formación de maestros técnicos, tecnológicos emprendedores y productivos, con alto compromiso social para el Estado Plurinacional de Bolivia. M i s i ó n Formar maestros técnico-tecnológicos con excelencia profesional, para los subsistemas regular y alternativa en sus diferentes áreas, niveles, modalidades y especialidades que requiere el Sistema Educativo Plurinacional, aplicando metodologías que respondan a la educación descolonizadora, productiva, sostenible que conduzca al vivir bien en comunidad.

OFERTA ACADÉMICA ACTUAL MANTENIMIENTO DE EQUIPOS Y SISTEMAS MECÁNICA AUTOMOTRIZ ELECTRÓNICA - ELECTRICIDAD TRANSFORMACIÓN TECNOLÓGICA MECÁNICA INDUSTRIAL ELECTRICIDAD INDUSTRIAL SISTEMAS INFORMÁTICOS

SEGURIDAD Y SOBERANÍA ALIMENTARIA TRANSFORMACIÓN DE ALIMENTOS GESTIÓN INSTITUCIONAL PARTICIPATIVA GESTIÓN COMUNITARIA INSTITUCIONAL

Problemáticas irresueltas a las que responde el MESCP Educación cognitivista y desarraigada La Colonialidad y neocolonialidad Dependencia económica La ausencia de la valoración de los saberes y conocimientos de las NPIOs

sin utilidad práctica para la vida COGNITIVISTA Y TRANSMISIVO MODELO EDUCATIVO ANTERIOR LEY 1565 CARACTERIZO SE condenó a la educación a tener un perfil más teórico y repetitivo sin utilidad práctica para la vida COGNITIVISTA Y TRANSMISIVO UNA EDUCACIÓN DESARRAIGADA ESTÁTICO, PASIVO, CENTRADO EN LOS CONTENIDOS SIGNIFICO EL DESFASE ENTRE EDUCACION Y PRODUCCION ahondando la dependencia del país, ya que no generó las condiciones subjetivas en la población para elaborar conocimiento propio y pertinente sobrevaloración del trabajo intelectual y el menosprecio del trabajo manual

FACTORES QUE IMPIDIERON UN ADECUADO DESARROLLO DE LA EDUCACIÓN TÉCNICA TECNOLÓGICA EN NUESTRO MEDIO La ETTP se ha desarrollado bajo una pedagogía que solo ha repetido modelos educativos predefinidos No desarrolló las capacidades creativas y creadoras de la población, condenándonos a ser simples aplicadores y consumidores de tecnologías y productos foráneos Generando sujetos que solo aprenden a ser simples instrumentos técnicos

EDUCACION TECNICA TECNOLOGICA TCP Formación de mano de obra barata La producción de materias primas demandadas por el mercado EDUCACIÓN TÉCNICA Y TECNOLÓGICA Esta es la razón para revalorizar y re significar la educación técnica, tecnológica y productiva. Comúnmente entendida como la preparación en oficios u ocupaciones específicas, reducidas simplemente a las operaciones manuales sin conocimientos “científicos EDUCACION TECNICA TECNOLOGICA Y PRODUCTIVA

¿COMO INCIDE LA EDUCACION EN ESTA SITUACION? LAS CARRERAS TÉCNICAS REPRESENTAN EN LA ACTUALIDAD UNA BUENA OPCIÓN PARA LA FORMACIÓN DE LOS NUEVOS BACHILLERES, EN DIFERENTES ESPECIALIDADES O ÁREAS DE FORMACIÓN FORMACION TECNICA, TECNOLOGICA Y PRODUCTIVA Fuente laboral segura, estable, aceptablemente retribuida Oportunidad de empleo Mercado laboral Implementación de talleres Creación DE negocios propios ¿COMO INCIDE LA EDUCACION EN ESTA SITUACION? EL BACHILLER DE HOY, NO PUEDE INSTALAR UN FOCO, NO TODOS PROSIGUEN SUS ESTUDIOS, LOS MAS SE INSERTAN AL CAMPO LABORAL COMO OBREROS

LA FORMACIÓN TÉCNICA TECNOLÓGICA Y PRODUCTIVA DE MAESTRAS Y MAESTROS La formación esta regida por lineamientos generales desde la DGFM La formación esta acorde a los requerimientos del subsistema de educación regular y alternativa

caracterización de la formación de maestros de ettp Deja la práctica centrada en el aula y se asume un enfoque productivo, comunitario, descolonizador integral y holístico La PEC, se constituye en el eje articulador que permite que las y los estudiantes de la ESFM desarrollen una práctica educativa que responda a la realidad, a la vida a los problemas, intereses, necesidades y expectativas de la comunidad. Surge como una necesidad de vincular la escuela con la comunidad.

LOS TRES PROPÓSITOS DE LA IEPC - PEC La descolonización del ejercicio docente (epistemológico) A partir de la ruptura de las prácticas centradas en el aula, de procesos de enseñanza- aprendizaje atomizados, hacia el desarrollo de la interacción con la comunidad.

2. El aprendizaje de la gestión comunitaria (metodológico) Entendiendo que la Escuela es parte de la comunidad por los que los futuros maestros socializan y se apropian de los mecanismos de participación y toma de decisiones para la intervención en la comunidad.

3. El tercer propósito (didáctico) El aprendizaje de la gestión educativa de aula donde se incorporan conocimientos de la comunidad y se promueven en el aula, para el desarrollo de la práctica - teoría transformadora

PRODUCTOS POR AÑO DE FORMACIÓN Primer año Segundo año Informes de estudio socio educativo de contexto Ensayos científicos y vivenciales de la problemática socioeducativa

PRODUCTOS POR AÑO DE FORMACIÓN Tercer año Cuarto año Proyectos sociocomunitarios productivos, Informes de Investigación. Perfil de la modalidad de grado elegidas

PRODUCTOS POR AÑO DE FORMACIÓN Quinto año Proyecto socio comunitario productivo Tesis Educativa Comunitaria Proyecto de fortalecimiento al PROME Sistematización de experiencias

Formación de maestros Antes de la LASEP 070 ETTP en el MESCP Paradigma positivista Transmisión de conocimientos Desvinculado de la comunidad Paradigma Socio critico Investigación acción participativa En estrecha relación con la comunidad y la realidad para transformarla

Concepción Dialéctica METODOLOGÍA Concepción Dialéctica Producción Resultados o productos tangibles e intangibles Teoría Teoriza conocimientos habilidades y destrezas Establece una comparación con los nuevos conocimientos PRÁCTICA Parte de los saberes y conocimientos y experiencias acumuladas. Desarrolla investigación e innovación VALORACIÓN Pone en práctica los principios y valores adquiridos en la familia y comunidad