Competencias en la educación ¿demonio u oportunidad?

Presentación del tema: "Competencias en la educación ¿demonio u oportunidad?"— Transcripción de la presentación:

1 Competencias en la educación ¿demonio u oportunidad?

2  Una competencia es la capacidad de poner en operación los diferentes conocimientos, habilidades, pensamiento, carácter y valores de manera integral en las diferentes interacciones que tienen los seres humanos para la vida en el ámbito personal, social y laboral.

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4  Es muy importante que tanto los estudiantes como los docentes comprendan que Lo significativo del conocimiento no es su acumulación sino su aplicación.

5  El plan de aprendizaje está compuesto de: Metas y objetivos de aprendizaje explícitos. Contenidos. Estrategias de enseñanza-aprendizaje y culturas de aprendizaje. Materiales de enseñanza- aprendizaje. Sistemas para evaluar los aprendizajes

6  Pensar en forma crítica e independiente. Tener confianza en si mismo y perseverancia para lograr el éxito a pesar de las dificultades. Reflexionar en forma crítica sobre sus acciones con un alto compromiso con una actuación responsable y su influencia en los demás.  El docente debe Implementar y ajustar los criterios de evaluación Usar instrumentos y procedimientos de evaluación apropiados. Recoger, analizar, e interpretar datos relevantes. Establecer criterios de desempeño académico. Comunicar y utilizar estos resultados para mejorar los programas.

7  Desafíos curriculares :Conocer no sólo sobre sus materias, sino que deben ser capaces de usar este conocimiento en forma efectiva en contextos reales. Desarrollar capacidades que les permitan involucrarse en el aprendizaje a lo largo de toda su vida. Integrar y aplicar los conocimientos y las competencias para afrontar situaciones y desafíos reales. Prepararse para las responsabilidades profesionales, tomar la iniciativa, y asumir liderazgo.

8 FORMACION PARA LA CIUDADANIA Y EDUCACION SUPERIOR

9  Las competencias genéricas que todo estudiante debe poseer, son una combinación de atributos que aluden a una formación integral de conocimientos teóricos prácticos y el desarrollo de capacidades y habilidades instrumentales y metacognitivas

10  competencia básica, que se refiere a aquellas habilidades necesarias para todas las profesiones en menor o mayor medida; y la competencia específica, que se refiere a aquellas habilidades propias de cada perfil profesional y sus especializaciones.

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12  Las dimensiones de la función ética de la universidad que podemos identificar en la sociedad  actual son tres: una es la formación deontológica relativa al ejercicio de las diferentes profesiones;  otra es la formación ciudadana y cívica de sus estudiantes;  y la tercera es la formación humana, personal y social que contribuya a la excelencia ética y moral de los futuros titulados en tanto que personas

13  Actualmente, se ha dado una importancia puntual a las competencias más que a los saberes teóricos, resultando en profesionales que cuentan con competencias básicas y específicas que pueden funcionar exitosamente en diversos trabajos sin que pese de manera concluyente si su perfil profesional es exactamente el buscado.

14 La virtualización de la educación: consideraciones pedagógicas

15  En la actualidad, las universidades se encuentran ante el desafío de las nuevas exigencias de un mundo globalizado, marcado por una creciente competencia y por la aparición de nuevas necesidades, a las que están obligadas a responder. Necesidades tales como ofrecer una formación que se adapte a las actuales demandas de empleo, la utilización de nuevas tecnologías para optimizar esfuerzos docentes y la generación de nuevas formas de relación interinstitucional, como la educación a distancia o las redes virtuales.

16  Estos factores permiten encontrar de una manera mas precisa y balanceada las acciones a desarrollar y facilitan la focalización de esfuerzos frente a los recursos disponibles, debe haber una relación entre los 3 para evitar el concepto de que modernización en la educación es solo adquisición de tecnología.

17  La tecnología con sus variadas aplicaciones en el terreno educativo renueva las posibilidades y permite a las Instituciones de Educación la creación de entornos abiertos que faciliten una gama de opciones y oportunidades para la formación individual y la movilidad social.

18  En general, la educación no ha sido ejemplar en lo que se refiere a la introducción de las nuevas tecnologías de la información en sus sistemas productivos: las fórmulas tradicionales de transmisión del conocimiento, y en particular la relación maestro-alumno, están tardando en adaptarse a las posibilidades que ofrecen las telecomunicaciones, los ordenadores o los multimedia.

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20  La ruptura de los viejos modelos pedagógicos requiere basarse en investigaciones sobre inteligencias múltiples, teorías de comunicación, estilos de aprendizaje etc. Con el fin de crear estudiantes autónomos y romper los métodos tradicionales.