Los alumnos con deficiencia mental Tema 2 Tendencias en su desarrollo

Los Alumnos con Deficiencia Mental DESARROLLO un proceso, que transcurre a lo largo del ciclo vital del hombre, en el que se producen alteraciones/ variaciones cualitativas de las funciones del ser humano. perspectiva interaccionista- contextual. Población heterogénea Tendencias comunes

Los alumnos con Deficiencia Mental: Dimensión cognitiva Funciones cognitivas básicas: Atención lábil Percepción y Organización Memoria reconocimiento Programas de atención temprana Escolarización temprana: Funciones ejecutivas: Inferir, relacionar, aplicar, comparar, Justificar, responder,… Conocimiento realidad Programas de enseñar a pensar Procesos de transferencia y generalización Refuerzo educativo Apoyo educativo específico

Los alumnos con Deficiencia Mental: Dimensión comunicativo-lingüística Comprensión: Vocabulario Ideas y frases Intención mensaje AE-PT, RE, ppios Expresión: Retraso habla Sel. vocabulario Org. Información Tipo oración Reglas morfosint. Prosodia Habla interna- control comportamiento Trastornos asociados: Respiración Disglosias Dislalias funcionales,… AL

Los alumnos con Deficiencia Mental: Dimensión afectivo-emocional-social Locus control Motivación Autocontrol Juicio moral Comportamiento social

Los alumnos con Deficiencia Mental: Dimensión psicomotriz Psicomotricidad gruesa: Retraso Coordinación Equilibrio Conceptos-movimiento: Esquema corporal Lateralidad Espacio Tiempo Psicomotricidad fina: Coordinación visomanual y grafomanual

Evaluación Psicopedagógica: Aspectos para evaluar. Implicación del PT Sobre el alumno: Condiciones discapacidad Condiciones desarrollo biológico y salud Historia educativa y escolar Competencia curricular Estilo de aprendizaje Sobre el contexto: Contesto escolar: medidas documentos, clima aula, mtg .y estilo enseñanza, recursos Contexto socio-familiar: características familia, expectativas, actitudes, grado implicación, servicios socioculturales, sanitarios…

NECESIDADES EDUCATIVAS ESPECIALES NECESIDADES DE MEJORA COGNITIVA, de las funciones cognitivas básicas (atención, percepción, discriminación, memoria), de las componentes de ejecución (responder, comparar, deducir, inducir, valorar, enjuiciar,...), de los componentes de retención de información y transferencia. NECESIDADES DE MEJORA DE SU CONDUCTA ADAPTATIVA, autonomía personal y cuidado en el medio, salud y seguridad, comunicación, ocio y tiempo libre, uso de la comunidad, habilidades del hogar, autodirección, trabajo, habilidades académicas básicas (>NCC- enfoque competencial). NECESIDADES DE MEJORA DEL CONTEXTO, coordinación entre el profesorado, coordinación con la familia, clima social cooperativo, clima afectivo cálido y seguro, recursos significativos que faciliten su aprendizaje.