UNIVERSIDAD VERACRUZANA. FORO UNIVERSITARIO: CONSTRUYENDO JUNTOS NUESTRO FUTURO. HACIA UNA DOCENCIA DE CALIDAD PARA LA FORMACION DEL ESTUDIANTE UNIVERSITARIO. PRESENTA: MARIA DEL CARMEN SANDOVAL PEREZ. PEDAGOGIA SEA.

LA DOCENCIA, FUNCIÓN SUSTANTIVA. Es un conjunto de acciones que involucran a todos los integrantes de una institución y de manera concreta es todo aquello que maestros y alumnos realizan en torno a los procesos de enseñanza aprendizaje, dentro y fuera de la escuela, con la finalidad de propiciar la formación integral y el desarrollo personal de los miembros de la comunidad educativa.  Plano estructural formal.  Plano procesal práctico.  Curriculum oculto.

”...El maestro tiene su papel, no lo eliminaremos, pero se hace necesario replantear su quehacer, redefinir su tarea de acuerdo con un mundo que ha cambiado y con las nuevas aportaciones de la investigación educativa.” Morán Oviedo.

ESTILOS PEDAGÓGICOS QUE ORIENTAN LA FORMACIÓN INTEGRAL DEL ESTUDIANTE. Armando Rugarcía (1999:53 ) reconoce la existencia de tres enfoques pedagógicos que determinan los distintos estilos docentes, centrados en:  La materia  El alumno  Lo social.

UN HACER PEDAGÓGICO DE CALIDAD. “Los maestros que son intelectuales críticos… no deberían permanecer silenciosos, especialmente en estos tiempos, deberían trabajar solidariamente y no permitir quedarse solos.” Peter Mclaren

La calidad de la enseñanza considera:  La formación del profesorado.  La programación que haga el docente.  Los recursos educativos y la función directiva  La orientación educativa y profesional.  La inspección educativa y la evaluación del sistema educativo

Elementos esenciales de la calidad educativa son:  Un proyecto educativo con una misión que configura el perfil de lo que se desea formar.  Un conjunto de medios y recursos, humanos, funcionales, materiales.  Una actividad educativa e investigadora.  Unos resultados, en coherencia con la misión y los objetivos curriculares.

La docencia de calidad esta en relación a: La forma en que los docentes universitarios asumimos nuestra tarea educativa. La proporción en que damos al estudiante la oportunidad de:  Que pueda ejercer el poder democráticamente,  Poder definir algunos aspectos de su currículo y participar activamente y ser autocrítico  La concientización de la importancia que tiene actuar éticamente para lograr la autonomía.

Propuestas: Que el maestro universitario haga reflexión sobre su propia práctica. Propiciar el trabajo colaborativo dentro de la institución. Realizar de manera formal el diseño y la operación de programas de transversalidad curricular. En específico para el SEA: Infraestructura propia. Capacitación a los maestros sobre uso de nuevas tecnologías para.los sistemas abiertos. Apoyo para el diseño de cursos en línea.

CONCLUSIONES: La situación actual de nuestro país demanda un ejercicio docente distinto, es indispensable una docencia revitalizante para lograr una educación de vanguardia Es a través de la interacción que se da en la práctica docente que podemos generar ambientes de trabajo crítico y democrático que generen aprendizajes significativos. El maestro necesita innovarse para estructurar de sus programas de estudio, para seleccionar contenidos bajo los principios de actualidad y utilidad. Para mí, una docencia de calidad implica la realización de una práctica solidaria en el aula, donde exista un compromiso personal tanto del maestro como del alumno, donde pueda darse lo mejor de sí para descubrir la esencia de lo que es la educación y se dé un verdadero aprendizaje.