Paradigma Es un esquema teórico, una vía de percepción y comprensión del mundo. Rodrigo Barrantes Echavarría 2002

Paradigma positivista de la investigación. Está centrado en la estructura. Procura la explicación. Le importa la frecuencia con que aparecen los factores. Se interesa por la estadística. Se basa en la teoría deductiva. Es más concreto y objetivo. Tiene un estilo sistemático y frío. Generaliza los resultados. Es particularista y reduccionista. Asume una realidad estática. Lidia Margarta Fromm Cea Vivian J. Ramos Sánchez 2002 Paradigma naturalista de la investigación. Está centrado en lo humano. Procura la comprensión. Le importa como se produce la acción social y sus efectos. Se interesa por la conducta. Se basa en la teoría inductiva. Es más abstracto y subjetivo. Tiene un estilo imaginativo y calido. Relativiza los resultados. Se basa en la interpretación. Está orientado al proceso. Es holista. Asume una realidad dinámica y cambiante.

Enfoque Dentro de los paradigmas hay diferentes enfoques o maneras de “ver o concebir algo”. El paradigma es un conjunto de supuestos para interpretación más global que un enfoque.

Enfoque cuantitativo. Enfoque cualitativo. Defiende el uso de los método cuantitativos, con el uso de técnicas de contar, de medir y de razonamiento abstracto. Tiene mayor aplicación a sistemas sociales medios y globales, y a grupos o categorías de personas dentro de ellos. Posee una concepción global positivista. Enfoque cualitativo. Defiende el uso de los métodos cualitativos, con el uso de técnicas de comprensión personal, de sentido común y de introspección. Es usado esencialmente en el estudio de grupos pequeños. Posee una concepción fenomenológica.

Enfoque cuantitativo. Enfoque cualitativo. Objetivo. Medición penetrante y controlada. Perspectiva desde afuera. Orientado al resultado. Estudio de casos múltiples. Asume una realidad estable. La finalidad de la investigación es la verificación. Enfoque cualitativo. Subjetivo. Observación naturalista y sin control. Perspectiva desde adentro. Orientado al proceso. Estudio de casos aislados. Asume una realidad dinámica. La finalidad de la investigación es el descubrimiento.

Cuadro no. 1 Características principales de la investigación cualitativa cuantitativa

Cuadro no. 2 Principales enfoques y métodos utilizados en la investigación cuantitativa

Cuadro no. 2 Principales perspectivas cualitativas

Cuadro no. 3 Métodos y técnicas más utilizadas en la investigación cualitativa

Figura no. 3: El proyecto de investigación y sus partes esenciales

Utilización de ambos enfoques en una misma investigación Según Hernandez Sampieri y otros 2003 El modelo de dos etapas: Dentro de una misma investigación, se aplica primero un enfoque y después el otro, de forma casi independiente, y en cada etapa se siguen las técnicas correspondientes a cada enfoque. El modelo de enfoque dominante: se lleva a cabo bajo la perspectiva de alguno de los enfoques, el cual prevalece, y el estudio conserva componente(s) del otro enfoque. El modelo mixto: constituye el mayor nivel de integración entre los enfoques cualitativo y cuantitativo, donde ambos se combinan durante todo el proceso de investigación.

Etapas de una investigación: Construcción del problema de investigación. Plan de trabajo. Plan de trabajo cuantitativo. Plan de trabajo cualitativo. Ejecución del plan de trabajo. Elaboración del informe de investigación.

Construcción del problema de investigación. Selección del problema. Formulación del problema. El problema debe ser: Preciso Extensión limitada. Original. Viable.

Tipos de Investigación Educativa

Investigación básica Pura o fundamental Desarrollo o refinamiento de teorías Comprender y explicar los fenómenos Situaciones altamente controladas Poca investigación educativa es básica

Investigación aplicada Comprobar como funcionan las teorías en la práctica Mejorar la práctica educativa Resolver problemas prácticos Generalizar a diferentes contextos educativos Relevantes para la toma de decisiones educativas Ejemplo: comparación deferentes estilos de enseñanza

Investigación evaluativa Valorar la eficacia de un programa Se centra en tipos especiales de programa y se ? Si funcionan? cuál es el impacto? Genera vasta literatura de evaluación de programas Usa los principios del método educativo

Investigación- acción Tipo particular de investigación aplicada Propósito resolver problema específico Mejorar la práctica educativa Los propios participantes planifican y llevan a cabo los estudios Hay tres tipos: Individual Investigación acción colaborativa Investigación acción en toda la escuela

Investigación no experimental Investigador no ejerce una influencia directa sobre el problema de investigación Tipos: Descriptivos Correlacionales Causal comparativos

Investigación experimental El investigador puede tener control sobre una o más variables del estudio Investiga la relación causal con otro factor Dos tipos>: De grupo único