Teoria de la Modificabilidad Estructural cognitiva. REUVEN FEURSTEIN JAIME VALENZUELA SALAZAR 2011

CREENCIAS :R.FEUERSTAIN I .-SISTEMA DE CREENCIAS EN LA BASE DE LA TEORIA DE LA MODIFICABILIDAD ESTRUCTURAL COGNITIVA.

1.-LOS SERES HUMANOS SON MODIFICABLES - naturaleza misma de la humanidad. - los seres humanos son sistemas abiertos, con posibilidades de ser modificados significativamente por la intervención ambiental. - el individuo no está determinado solamente por su dotación genética. - se pueden generar cambios significativos en el funcionamiento , incluyendo aquellos que tienen severas desventajas.

2.-El individuo que estoy educando es modificable . A veces las características del individuo, su nivel de funcionamiento, su resistencia a diversas intervenciones ambientales, su nivel de comportamiento extrovertido o comportamiento destructivo puede parecer que estén en contraposición con la creencia general en la modificabilidad humana. La creencia en la modificabilidad humana tiene que ser fuerte para poder referirla a un estudiante específico.

3.-Soy capaz de modificar al individuo Los sentimientos de competencia, como una fuerza activa y creciente en producir modificabilidad en el estudiante, es lo sustantivo del Mediador. Si las dificultades de los estudiantes son consideradas como insuperables por el maestro, este debiera buscar otro trabajo.

4.-Yo mismo soy una persona que puede y debe ser modificada El total desarrollo profesional es una inversión a largo tiempo del educador en su automodificación. La complacencia profesional va en detrimento de la tarea educativa. La falta de creencia del educador en su propia modificabilidad genera excesivas demandas sobre el estudiante y una falta de prontitud para adaptarse a las necesidades del niño.

5.-La sociedad -y la opinión publica- son modificables y deben ser modificados La modificabilidad del individuo pasa a través del "filtro" de las condiciones sociales. La modificabilidad de las actitudes culturales, prácticas sociales y normas, así como de la opinión publica en general, siempre es un proceso prolongado. Pero cada educador tiene que considerar a la sociedad como uno de sus objetivos principales para intervenir.

II.- ANALISIS CONCEPTUAL 1.-MODIFICABILIDAD VS. CAMBIOS Sus rasgos de personalidad su habilidad y capacidad para pensar, y su nivel general de competencia -Son más limitados en panorámica. -Más específicos y con bajos niveles de durabilidad en el tiempo -Débil resistencia al impacto de las influencias ambientales.

2.-CONCEPTO DE ESTRUCTURAL Características de la estructura: 1.-El transformismo se refiere a la tendencia de la estructura a cambiar su forma de funcionamiento. 2.-Una estructura psicológica es un sistema compuesto de elementos que están interconectados y que se afectan mutuamente. 3.-Debido a sus componentes energéticos, la estructura psicológica tiende a actuar de modo autoregulatorio y autoperpetuante.

3.-Cognición La cognición se refiere a un número de funciones básicas del individuo, como precepción, memoria , aprendizaje y pensamiento. La sociedad tecnológica, pone grandes demandas sobre lo cognitivo del individuo. La cognición es una avenida de fácil acceso para la intervención ambiental

FINAL LA MODIFICABILIDAD HUMANA NO ES SOLAMENTE UNA CREENCIA SINO TAMBIÉN UN DESAFÍO Y UNA RESPONSABILIDAD