Integración de WebQuests en el aula de lengua extranjera Mª Victoria Fernández Dpto. Filología Inglesa, Francesa y Alemana victoria@uvigo.es 22/09/2018 XORNADAS INNOVACION VIGO

Entorno educativo: Web Web muy indicada para actividades en las que el alumno debe: Localizar una determinada información Avanzar a un ritmo propio y de manera autónoma Investigar y sacar sus propias conclusiones Interactuar con el medio y con sus compañeros (Pérez Torres, 2006) 22/09/2018 XORNADAS INNOVACION VIGO

XORNADAS INNOVACION VIGO Internet Inconvenientes: Que el alumno vague por la Red en busca de información Que el alumno no distinga la información de calidad de aquélla que no lo es WEBQUEST (modelo de aprendizaje basado en Internet) 22/09/2018 XORNADAS INNOVACION VIGO

¿Qué es una Webquest? edweb.sdsu.edu/webquest/overview.htm “…Una actividad de investigación en la cual toda o la mayor parte de la información que van a utilizar los alumnos se obtiene de la Web. Las WebQuests han sido ideadas para hacer buen uso del tiempo de los alumnos, centrarse en utilizar la información más que en buscarla, y apoyar el desarrollo de su pensamiento en los niveles de análisis, síntesis y evaluación.” 22/09/2018 XORNADAS INNOVACION VIGO

Características generales (VV.AA.) Actividades estructuradas y guiadas Incrementan la motivación del alumno Enfrentados a un desafío, problema Mundo real y tareas auténticas Recursos reales Roles, escenarios Su estructura es constructivista y por tanto fuerza a los alumnos a transformar la información y a entenderla Aprendizaje cooperativo: Importancia de su trabajo individual en el producto final del grupo Para una materia o interdisciplinares Deben potenciar el desarrollo de las capacidades intelectuales del alumno (comparar, clasificar, inducir, deducir, analizar…) Mejor con temas que no estén bien definidos El trabajo elaborado puede ser compartido y transmitido Potencian el pensamiento crítico, la creatividad y la toma de decisiones 22/09/2018 XORNADAS INNOVACION VIGO

Elementos de una WebQuest (Dodge 1995, pag. Web de Pérez Torres) Introducción: Establece el marco y proporciona información antecedente Tarea: Que sea factible e interesante Proceso: Descripción de los pasos a seguir para llevar a cabo las tarea. Recursos: Los necesarios para llevar a cabo la tarea Evaluación: Descripción de lo que se va a evaluar y cómo Conclusión: Recuerda lo que se ha aprendido y anima a seguir con el aprendizaje 22/09/2018 XORNADAS INNOVACION VIGO

Cinco reglas para escribir una buena WebQuest (Dodge 2001) Encontrar buenos sitios Web Organizar bien alumnos y recursos Motivar a tus alumnos a pensar Utilizar el medio Edificar un “andamiaje” para lograr expectativas elevadas Recepción (ayuda a aprender de un recurso y retener; ej. diccionario online) Transformación (ayuda a transformar la info, por ej. comparando/contrastando; ej. cuadro para completar pros y contras) Producción (ayuda a producir información; ej. lista de términos útiles para hacer una presentación en inglés) 22/09/2018 XORNADAS INNOVACION VIGO

Tipos de WebQuests (Dodge 1995) A corto plazo: Objetivo: Adquisición e integración del conocimiento Duración: De uno a tres períodos de clase A largo plazo: Objetivo: Extensión y procesamiento del conocimiento Duración: Entre una semana y un mes de clase 22/09/2018 XORNADAS INNOVACION VIGO

Beneficios (Entrevista a Dodge por Education World) Alumnado: Más responsabilidad Profesorado: Centro de gravedad desplazado a los alumnos 22/09/2018 XORNADAS INNOVACION VIGO

Estudio de caso: Uso de WQ en clase de lengua extranjera Curso: 2007-2008 Sujetos: 24 alumn@s Asignatura: Lengua Inglesa I (LE campus) Distribución en grupos de dos y tres integrantes (afinidad entre ellos) Ordenador por grupo con acceso a Internet 22/09/2018 XORNADAS INNOVACION VIGO

XORNADAS INNOVACION VIGO WebQuest Actividad: Organización de un viaje por Escocia Contenidos: Organizar, resumir y transferir información en inglés Resultados: Informe en formato .doc o .ppt Dirección: http://www.educa.aragob.es/ryc/wq/viajescocia/index.htm 22/09/2018 XORNADAS INNOVACION VIGO

XORNADAS INNOVACION VIGO … Se introdujeron algunas modificaciones, adaptándonos a la situación particular de nuestros alumnos Nº de sesiones: 2 de 90 minutos y opción de terminar la actividad fuera de horario de clase Entorno de trabajo constructivista: El alumno construye su propio conocimiento Aprendizaje centrado en alumno (profesor mediador) Metodología de investigación Interacción Colaboración Cuestionario de actitud 22/09/2018 XORNADAS INNOVACION VIGO

XORNADAS INNOVACION VIGO Resultados cuestionarios de actitud 22/09/2018 XORNADAS INNOVACION VIGO

XORNADAS INNOVACION VIGO 79,17 12,50 58,33 0,00 66,67 62,50 25,00 29,17 54,17 16,67 91,67 1. Prefiero trabajar en grupo que solo 2. Me atrajo la idea de explorar nuevas ideas/información por la relevancia del tema 3. Dividimos las tareas para que nos diese tiempo a terminarlas 4. Colaboramos con otros grupos para obtener información 5. Al principio no quería trabajar con Internet, pero al ver a mis compañeros y a medida que pasó el tiempo, mi implicación fue mayor 6. Uno o más de los miembros del grupo llevaron toda la carga del trabajo 7. Prefiero trabajar en el entorno de la Web 8. Me gustaría terminar la tarea, incluso si tuviese que ser en casa 9. Me gustaría terminar la tarea en la próxima clase 10. Me gusta trabajar con material auténtico 22/09/2018 XORNADAS INNOVACION VIGO

XORNADAS INNOVACION VIGO 11. Me entretiene reunir información de la Web 12. Me entretiene resumir información 13. Me entretiene organizar la información 14. Me entretiene trabajar con buscadores 15. Me entretiene analizar información 16. Me gusta tomar decisiones 17. Me entretiene el hecho de comparar objetos 18. Me gusta organizar mi tiempo 19. Siento que aprendo el idioma haciendo WebQuests 20. Me gustaría continuar haciendo WebQuests 66,67 4,17 45,83 12,50 50,00 79,17 0,00 8,33 87,50 62,50 83,33 16,67 33,33 22/09/2018 XORNADAS INNOVACION VIGO

XORNADAS INNOVACION VIGO Conclusiones generales 22/09/2018 XORNADAS INNOVACION VIGO

Aspectos más valorados por el alumnado (orden jerárquico) El trabajo con material auténtico Un modelo de aprendizaje que les permite tomar decisiones El trabajo con buscadores Un modelo de aprendizaje que les permite organizar su tiempo El trabajo en grupo Recopilación de material disponible en la Web Análisis de información Exploración de nueva/s ideas/información Comparación de objetos División de tareas Sentimiento de aprendizaje del idioma 22/09/2018 XORNADAS INNOVACION VIGO

XORNADAS INNOVACION VIGO WebQuests Diferentes idiomas Diferentes materias 22/09/2018 XORNADAS INNOVACION VIGO

XORNADAS INNOVACION VIGO http://www.isabelperez.com/webquest/ejemplos.htm http://www.eduteka.org/webquest.php3 http://www.juntadeandalucia.es/averroes/sanwalabonso/actividades_tic.htm http://platea.pntic.mec.es/%7Eerodri1/BIBLIOTECA.htm http://cfievalladolid2.net/webquest/common/index.php http://www.berrigasteiz.com/seleccionwebquest.php http://www.webquestcat.org/enlla/ http://www.webquest.org/ http://www.instantprojects.org/webquest/all.php?cmd=resetall http://www.techtrekers.com/webquests/ http://eduscapes.com/sessions/travel/k3webquests.htm http://www.educacionenvalores.org/mot.php3?id_mot=199 http://www.aula21.net/tallerwq/fundamentos/ejemplos.htm http://www.phpwebquest.org/wq2/procesa_index_todas.php http://www.edutic.ua.es http://www.instantprojects.org/webquest 22/09/2018 XORNADAS INNOVACION VIGO

XORNADAS INNOVACION VIGO FIN DE LA PRESENTACION MUCHAS GRACIAS 22/09/2018 XORNADAS INNOVACION VIGO