EDUCACIÓN INCLUSIVA

FLEXIBILIDAD CURRICULAR Es una oportunidad para organizar las experiencias de aprendizaje con creatividad innovación, para profundizar en el conocimiento del diseño curriculum, para reconocer las particularidades de los contextos sociales y culturales, así como identificar las relaciones entre los alumnos y las alumnas con los contenidos curriculares y los docentes, para establecer procesos pedagógicos acordes con las características de los alumnos teniendo presente el logro de los procesos educativos nacionales y por lo tanto el perfil de egreso.

¿Qué componentes del curriculum son flexibles? Nivel de desarrollo de competencias (progresión de los aprendizajes esperados). TRANSVERSALIDAD Las actividades de aprendizaje .CONSIDERANDO LOS ESTILOS DE APRENDIZAJE Los tiempos. CONSIDERANDO ESTILOS DE APRENDIZAJE Las metodologías en las aulas. ENSEÑANZA TUTORADA, COLABORATIVA O COOPERATIVA  Los recursos disponibles. La evaluación. EVALUACIÓN FORMATIVA

¿Qué no se debe flexibilizar? Perfil de egreso Competencias para la vida Competencias por asignatura Propósitos o contenidos(quitar o poner)

AJUSTES RAZONABLES Aquellas medidas específicas adoptadas a fin de modificar y adecuar el entorno, los bienes y los servicios a las necesidades particulares de ciertos alumnos. Objetivo: accesibilidad en casos particulares. Se vinculan con el modelo social de la discapacidad y con los principios de educación inclusiva.

Ajustes en 4 áreas básicas. Movilidad Comunicación e información Bienes y servicios Actitudes hacia la discapacidad

Movilidad Reubicación de un grupo en planta baja para facilitar el acceso de alumnos con discapacidad motora o visual. Adaptación de pasamanos en sanitarios para alumnos que enfrentan discapacidad motora. Eliminar obstáculos físicos (muebles, cajas..)que limiten el desplazamiento de los alumnos.

Comunicación e información Adaptación de materiales didácticos para alumnos con discapacidad Tableros de comunicación Eliminación de factores externos que generan ruidos excesivos. Asignación y uso permanente de equipos de computo para alumnos con discapacidad motriz o intelectual Señalizaciones en Braille Señales luminosas en la escuela para alumnos con discapacidad auditiva

Bienes y servicios Adecuaciones de iluminación del aula para alumnos con discapacidad motora Adaptación de mouse, teclado, cuaderno, mobiliario, atriles. compra de materiales y equipo para niños con discapacidad Flexibilidad de horarios de jornada escolar, horas de llegada o salida.

ACTITUDES HACIA LA DISCAPACIDAD Preparación de la comunidad educativa para la recepción de un alumno con discapacidad , anticipando los requerimientos para su inclusión. Sensibilizar a la comunidad escolar para eliminar estereotipos, etiquetas o actitudes discriminatorias