Casos Ceguera para ejercicios de planificación inclusiva de niños con Discapacidad Visual

Caso Dos Danilo es un niño de siete años con diagnóstico de desprendimiento total de ambas retinas, se encuentra asistiendo a una escuela regular en el primer año de educación básica, la docente refiere que el niño tiene varias dificultades en el aprendizaje e interrelación con los demás debido a su condición, no se desplaza solo en la escuela, no se alimenta solo, presenta un retraso severo en el lenguaje expresivo y mucha tendencia a la ecolalia, es muy difícil dialogar con Danilo, pues parece no comprender lo que se le dice, en cuanto a su aprendizaje requiere todavía de tocar todo lo que se le presenta y casi no presta atención a las explicaciones de las clases, la maestra no sabe qué hacer con Danilo ni en comunicación ni que métodos o materiales puede requerir para su aprendizaje.

Caso Tres Marcela niña con ceguera de nacimiento, edad cronológica 7 años, la niña camina de manera independiente de manera segura en ambientes conocidos pero insegura por ambientes desconocidos, conoce técnicas de movilidad sin bastón pero no con él, tiene dificultades motoras finas pues no ha logrado pinza digital de manera óptima durante la escritura en braille, en cuanto a la comunicación presenta dificultades comprensivas y expresivas pues no puede entablar diálogos acorde a su edad, pues parece no comprender las preguntas de sus compañeros; requiere de verbalización permanente y de tocar lo objetos para aprender. Se muestra un poco agresiva durante el juego por no conocer las reglas de los mismos. Su nivel de competencia curricular es el una niña de cinco años

Caso Cinco Fernando es un niño de nueve años de edad cronológica cursa el quinto de básica en una escuela regular pública, es un niño muy curioso y pregunta todo el tiempo lo que sucede a su alrededor, todavía no maneja el bastón para el desplazamiento independiente, pues en la escuela lo hace sin él y en la calle requiere de la ayuda de un guía vidente, en relación a sus aprendizajes maneja sin problema el braille aunque todavía le cuesta escribir textos amplios pues su ritmo de escritura es un poco lento, en relación a su comprensión es buena siempre y cuando elementos concretos y verbalizaciones específicas le sean realizadas durante las clases. Es un niño sociable sin embargo, sus compañeros no lo han incluido totalmente en las horas de recreo. Suele estar solo en esos momentos.