La mirada de los estudiantes universitarios con diversidad funcional en la adquisición de competencias genéricas Grupo de Investigación Interdisciplinar de Atención a la Diversidad (ATENDIV) Pablo Anglada (Coordinador), Lina Pinilla, José Luis Aguilera, Carmen Andrés, Adela Rodríguez, Eva Acedo, Francisco Mendoza, Rosa Marchena, Rosalía Aranda
El grupo de investigación ATENDIV Surge en el año 2011 Estudiar todos los aspectos relacionados con la educación para adecuarla a las necesidades personales en todo tipo de contextos. 3 grandes líneas de investigación: Calidad de la educación en atención a la diversidad Innovación metodológica en la formación del profesorado Evaluación diagnóstica en atención a la diversidad
¿Qué son las competencias? El concepto “competencia” surge en el contexto de la empresa. Supone la integración de conocimientos, destrezas y actitudes, que conjugan las dimensiones cognitiva, instrumental y actitudinal. Es un “HACERLO” (Valle y Manso, 2015) El Espacio Europeo de Educación Superior (EEES) retoma el concepto de competencia/Trasversal y genérica competitividad empleabilidadmovilidad facilitar la transición del alumnado al mundo laboral
¿Por qué estudiar las competencias desde la diversidad? Tema central en la investigación educativa de los últimos años. Son un referente importante para la elaboración de los planes de estudio y guías docentes (Proyecto “Tuning Educational Structures in Europe”, 2006) Genéricas Específicas Instrumentales PersonalesSistémicas
Adaptación de la formación por competencias de las personas con discapacidad OMS → acceso a un empleo La Estrategia de Europa 2020 → programas de apoyo para la inserción laboral Real Decreto 1393/2007 en España → servicios de asesoría Un tema de interés investigativo
El proyecto Conocer la percepción que tienen los estudiantes sobre la adquisición de competencias genéricas en su formación profesional. Participantes: 182 estudiantes (44 con diversidad funcional) de la UAM y la UCM Instrumento: Cuestionario de 27 preguntas Nivel de logro (escala tipo Likert) Motivos
Resultados No existen diferencias significativas en la percepción de adquisición de competencias entre los estudiantes con y sin diversidad funcional. Estudiantes con diversidad funcional→ Percepción baja en: Adquisición de competencias del trabajo internacional La adquisición de una lengua extranjera La relación entre ciencia, técnica y humanismo Habilidades sociales El manejo de las tecnologías de la información
Proyecciones Ampliación del estudio Comparaciones por comunidades autónomas Si existen diferencias en la percepción por la titularidad de la Universidad Validación del instrumento Juicio de expertos La longitud del cuestionario a 16 preguntas
Conclusiones La inclusión como un derecho. Las escuelas como el reflejo de la sociedad que construimos. Sí queremos una sociedad más inclusiva tenemos que pensar en sistemas educativos que respondan a esa idea. La inclusión como un proceso continuo y constante desde diferentes sectores sociales.
MUCHAS GRACIAS