Enfoques Curriculares
Categorías de Análisis Enfoque Técnico Enfoque Práctico-Crítico CONOCIMIENTO Dado, fijo, cierto, seguro, ahistórico, descontextualizado, subordinado a los objetivos, acumulativo, énfasis en las disciplinas Problemático, saber socialmente relevante, valoración de su dimensión política y ética, carácter constructivo, énfasis en la integración de saberes
Categorías de Análisis Enfoque Técnico Enfoque Práctico-Crítico ACTIVIDADES En función de los objetivos, las mismas para todos, exigen ejecución mecánica, repetición, clasificación de conductas Variadas, contextualizadas, apoyadas en concepciones previas, reflexivas, constructivas, significativas, orientadas a la comprensión, estrategias de aprendizaje
Categorías de Análisis Enfoque Técnico Enfoque Práctico-Crítico EVALUACIÓN Verificación y medición de resultados, cuantitativa, elemento de control, preocupación exagerada por elaboración de instrumentos Juicio, comprensión de procesos para mejorar, cualitativa, deliberativa, consensuada, integrada en los procesos de enseñanza y aprendizaje, preocupación por uso de instrumentos
Tendencia a valorar cómo se enseña, más que qué se enseña Categorías de Análisis Enfoque Técnico Enfoque Práctico-Crítico ENSEÑANZA Actividad regulada técnicamente: programar, ejecutar, evaluar. Preocupación por el control y el logro de objetivos. Aplicación directa del curriculum prescripto. Tendencia a valorar cómo se enseña, más que qué se enseña Actividad de reconceptualización y reconstrucción de la cultura para que sea accesible para los alumnos- Actividad crítica encaminada al análisis de la realidad del aula, de la institución y de la sociedad para la emancipación personal y social. Acción comunicativa
Categorías de Análisis Enfoque Técnico Enfoque Práctico-Crítico DOCENTE Técnico, ejecutor de programas curriculares elaborados por expertos. Investigador en la acción. Reflexiona, diseña, realiza, evalúa su propia práctica. Intelectual transformador, crítico. Agente de cambio social y político