Enfoques CURRICULARES

Presentación del tema: "Enfoques CURRICULARES"— Transcripción de la presentación:

1 Enfoques CURRICULARES

2 Racionalismo Académico
Herramientas para la adquisición de la tradición cultural Tradicional- ¿QUË ? Disciplinas Educarse Conocer Investigar Producir Adquirir conocimientos contenidos Conocimientos Asignaturas Plan de Estudios

3 Psicología Intelectualista - Ética Individualista
Juan Federico Herbart Psicología Intelectualista - Ética Individualista Estructuras logísticas –Estructuras psicológicas del contenido Metodología –liberalistica y teórica Alumno – pasivo RECEPTIVA Y MEMORÍSTICA Escuela Organización vertical Profesor – Activo EXPOSITIVO Centrado - Enseñanza Planes de estudio

4 TRANSMISIÓN CULTURAL SISTÉMICA
MEMORIZAR Y/O CONCEPTUALZAR GRANDES IDEAS INVENTOS DESCUBRIMIENTOS HERENCIA O BIENES CULTURALES FILOSOFÍA ARTE CIENCIA TÉCNICA RELIGIÓN LOS QUE CONTENIDOS ASIGNATURAS AREAS DISCIPLINARES. FINALIDAD CENTRAL: TRANSMISIÓN CULTURAL SISTÉMICA

5 Enfatiza el desarrollo de mentes disciplinadas. DESVENTAJAS
Facilita el aprendizaje de la estructura del conocimiento, valoriza la cultura. Es muy práctico, económico y adecuado para la masificación de la enseñanza. Enfatiza el desarrollo de mentes disciplinadas. DESVENTAJAS Exceso de insistencia en lo racional Parcela el conocimiento Exige memorización El estudiante es un receptor pasivo.

6 -Se enfatiza en el contenido.
-El alumno se percibe como receptor de la información. -El educando es pasivo; aprende escuchando. -El docente asume un papel directivo; se le considera dueño y transmisor del conocimiento. -Se da prioridad a métodos y técnicas tradicionales como la exposición magistral, la lectura, etc., que posibilitan la transmisión de conocimientos. -Se evalúa prioritariamente la adquisición del conocimiento.

7 Cómo proceso Tecnológico
Z A C N E D S L G s Cómo proceso Tecnológico A P R E N D I Z J F C T V o Operaciones Intelectuales Tecnológico ¿CÓMO? Cómo – Procesos intelectuales – estructura del conocimiento Acción curricular Objetivos –desarrollo de destrezas –desligadas del contenido Tecnología de la mente Alumnos – Autonomía Intelectual Métodos Técnicas Materiales Estrategias Poco flexible Instruccional

8 PROCESOS MENTALES OPORTUNOS Y ORGÁNICOS
CENTRADO EN EL APRENDIZAJE CURRICULUM PROCESOS MENTALES OPORTUNOS Y ORGÁNICOS CENTRADO EN OBJETIVOS - DESCONECTADAS DE LOS CONTENIDOS aprendizaje es un proceso individual pero en interacción con su contexto social y cultural. DESARROLLO DE DESTREZAS CONGNITIVAS La evaluación enfatiza en la medición de contenidos y habilidades y destrezas alcanzados, prioriza la evaluación Sumativa.

9 Es muy práctico y concreto La concepción es democrática
VENTAJAS Es muy práctico y concreto La concepción es democrática Presta atención a cosas que son visibles, medibles. El alumno s un participante activo. El profesor debe interactuar en el proceso DESVENTAJAS Requiere más organización Tiende a trivializar la educación. Da la impresión de mecanización o deshumanización de la educación Requiere de cambios en la distribución de recursos.

10 COMO PROCESO SOCIO RECONSTRUCCIONISTA:
Este enfoque pretende transformar la educación en un proceso de socialización o culturización de la persona. En esta se distinguen dos tendencias: una centrada en el presente (adaptativa) y otra centrada en el futuro (reformista) Sus características son: -Destaca las necesidades sociales sobre las individuales -Enfatiza la reforma social y la responsabilidad por el futuro -Considera metas sociales y el cambio como un contexto crucial para el desarrollo personal.

11 El objetivo es que los alumnos aprendan a través de su propio contexto ( a partir de la problemática comunal) con participación de la escuela – familia – comunidad. Los contenidos son fundamentales a partir de la herencia cultural y la vida cotidiana. La metodología se sustenta en el desarrollo de procesos de socialización: investigación, proyectos, análisis de problemas, y trabajo en equipo, etc. La evaluación es Formativa y Sumativa, poniendo énfasis en la auto-evaluación y co-evaluación.

12 Profesor mediador Alumno - activo Escuela agente de cambio transformación Social

13 Da énfasis al rol de la educación y del contenido curricular
VENTAJAS Da énfasis al rol de la educación y del contenido curricular Hay una visión social de la institución Se da primacía al alumno como agente de cambio. DESVENTAJAS No es del todo nueva

14 COMO PROCESO COGNITIVO o PSICOLÓGICO
Esta posición relativamente nueva sostiene un punto de vista psicológico aplicado al currículum y concede importancia a los contenidos y procesos internos cognoscitivos. Sus características son: - Énfasis en los procesos cognitivos y el aprendizaje por el descubrimiento. - El desarrollo de estrategias intelectuales es más importante que la acumulación de datos. Se preocupa de dos cosas: 1.El conocimiento es lo fundamental y almacenado internamente, lo critico del aprendizaje se basa en el cambio de estructuras internas y no en cambio viable de conducta. 2.El aprendizaje debe incluir estrategias y tácticas mentales especificas. Requiere de una metodología y un contenido bien diferentes a los anteriores

15 EL Énfasis de los contenidos está puesto en los valores, las actitudes y las destrezas.
Se estimulan las estrategias metodológicas activas que propicien el respeto a los ritmos de aprendizaje y las características y los intereses de los alumnos. En el proceso de evaluación se prioriza evaluar el desarrollo de habilidades y destrezas que garanticen el desarrollo integral. Se privilegia la evaluación formativa. El alumno es el agente activo de su propio aprendizaje El profesor es un facilitador de experiencias para el desarrollo de dichas habilidades. La Escuela es un espacio educativo que debe permitir a partir de la organización, espacios y recursos el desarrollo integral del alumno.

16 El aprendizaje es mas duradero, profundo y transferible.
VENTAJAS El aprendizaje es mas duradero, profundo y transferible. Es muy individualizado, el alumno es muy activo El profesor es el facilitador del aprendizaje DESVENTAJAS Es lento, complicado y por ende no muy eficiente El proceso de descubrimiento es irregular Los profesores deben tener un alto nivel de entrenamiento.

17 Crítico: Se basa en la acción emancipadora, en la capacidad reflexivo crítica en una iluminativa diversidad a través de ensayos, debates y resolución de problemas. Por otra parte este enfoque curricular se centra en el contexto por medio de la autonomía y la libertad que cada uno de nosotros desarrollamos. Se orienta en el desarrollo del pensamiento crítico reflexivo del alumno con la finalidad de lograr una transformación de la sociedad Los objetivos los plantean los alumnos bajo la orientación del docente, no se elaboran antes sino surgen del proceso de reflexión.-

18 Los Contenidos emergen de la reflexión, por lo tanto se prioriza la experiencia cotidiana.
La metodología es en base a proyectos y surge de la participación. Escuela espacio de acción socializadora y aportadora del modelo social La evaluación es del proceso más que del resultado. Autoevaluación y co-evaluación. Profesor - mediador -orientador Alumno agente fundamental - activo