Gagné, en su modelo de aprendizaje define que este es: el proceso por el cual se modifican los conocimientos habilidades, hábitos o tendencias ya adquiridos; también los define como: conocimiento o habilidad que se adquiere por medio de instrucción o estudio. Dentro de este proceso destaca dos funciones principales que son: los objetivos y las competencias; con relación a los maestros y con relación a los estudiantes.
Fue un psicólogo y pedagogo estadounidense, nació el 21 de agosto de 1916, recibió su doctorado en Falleció el 28 de abril de (Wikipedia, 2014) La Taxonomía del aprendizaje de Robert Gagné se compone de cinco categorías: Información verba, habilidad intelectual, estrategia cognitiva, actitud y habilidades motoras. (Mergel, 1998)
La estrategia cognoscitiva, es característica fundamental de la corriente del pensamiento cognitivo, tanto a nivel teórico como de la investigación sobre el aprendizaje. Tales estrategias son reflejadas en los verbos: atender, comprender, aprender, recordar y pensar.
Éste puede ser más o menos general o específico; podemos referirnos al nivel de concreción de un objetivo, según lo concreto de la acción, del tema, o de las circunstancias. (Navarro & Valero, 1995) En el enfoque curricular, reorienta las decisiones didácticas en relación con la enseñanza, aprendizaje y evaluación; centrándolo en el estudiante, sus procesos y resultados de aprendizaje. (Europeo., 2009).
La competencia describe lo que los participantes de la capacitación deberán ser capaces de hacer al finalizar dicha capacitación. Y los objetivos constituyen el camino para llegar a la adquisición de esa competencia. (Esandi & Ortíz, 2012) En las cinco categorías del proceso de aprendizaje; las cuales se pueden describir como: destrezas motoras, información verbal, destrezas intelectuales, estrategias cognoscitivas y actitudes.
Es evidente que Robert Gagné, se preocupo en sostener la existencia de distintos tipos o niveles de aprendizaje, por lo cual cada uno de ellos requiere una instrucción diferente. Para lograr un aprendizaje efectivo, es necesario poder ganar la atención durante el proceso de educación, informar de los objetivos, estimular y retroalimentar la enseñanza, haciendo uso de materiales para poder evaluar el desempeño y mejorar la formación por competencias del educando.
Esandi, E., & Ortíz, C. (2012). redes capalcala. Obtenido de redes capalcala: cepalcala.org/inspector/DOCUMENTOS%20Y%20LIBROS/COMPETENCIAS/DIFERENCIA%20C OMPETENCIAS%20-%20OBJETIVOS.pdf Europeo., G. d. (2009). El concepto de competencias y su adopción en el contexto universitario. Obtenido de El concepto de competencias y su adopción en el contexto universitario: Mergel, B. (1 de mayo de 1998). Programa de comunicaciones y tecnologia educacional. Obtenido de Programa de comunicaciones y tecnologia educacional : Navarro, J., & Valero, M. (1995). formulacion de objetivos en niveles jerarquicos. Obtenido de formulacion de objetivos en niveles jerarquicos: Wikipedia. (06 de 11 de 2014). wikipedia. Obtenido de wikipedia:
Vivir este proceso nos permitió crecer en el ámbito profesional, por los conocimientos adquiridos.