UNIVERSIDAD NACIONAL ABIERTA Y A DISTANCIA UNAD SYLLABUS DE EDUCACIÓN INCLUSIVA

ESCUELA O UNIDAD: ESCUELA DE CIENCIAS DE LA EDUCACION ECEDU NIVEL: ESPECIALIZACION CAMPO DE FORMACIÓN: FORMACION ELECTIVA CURSO: EDUCACIÓN INCLUSIVA 551045 TIPO DE CURSO: TEÓRICO N° DE CREDITOS: 2 créditos   N° DE SEMANAS: 16 semanas

CONOCIMIENTOS PREVIOS: Por ser un curso en nivel posgradual, se requieren bases conceptuales elementales sobre educación que se cursan en los programas de pregrado, como: pedagógica, sociología, antropología, epistemología, didáctica, psicología. DIRECTOR DEL CURSO: JOSE MANUELALBA MALDONADO DESCRIPCIÓN DEL CURSO: El curso de Educación Inclusiva es un curso de carácter Teórico, de dos (2) créditos académicos, lo cual representa 64 horas de trabajo académico. Está compuesto por 2 unidades didácticas a desarrollar por el estudiante con guía del tutor. En la primera unidad se desarrollan los conceptos básicos sobre el derecho a la educación, justicia educativa, y aspectos conceptuales de la educación inclusiva. En la segunda unidad se describe y analiza la Legislación frente a la discapacidad, así como grupos marginales. Un análisis de la escuela como ambiente de exclusión y de utopía hacia la inclusión, para finalmente reconocer algunas estrategias didácticas que generen inclusión en instituciones educativas. La fase de reconocimiento estará apoyada por el syllabus, el contenido didáctico del curso y un encuentro virtual. La fase de profundización estará soportada por el contenido didáctico del curso y dos encuentros virtuales. La fase de transferencia estará apoyada por el contenido didáctico del curso (incluyendo objetos virtuales de aprendizaje y recursos educativos abiertos).

PROPÓSITO: • Preparar al estudiante frente a la relevancia de la educación inclusiva como un asunto de derechos educativos, permitiéndole a través los contenidos vistos en el curso adelantar un proyecto en donde partiendo de un diagnóstico de fenómenos de exclusión en una institución educativa, fundamente soluciones y alternativas a través de estrategias pedagógico-didácticas como software y técnicas en el aula, desarrollando propuestas inclusivas en la comunidad escolar seleccionada. http://maytree.com/blog/2013/12/advancing-diversity-and-inclusion-in-the-environmental-sector/

COMPETENCIAS GENERALES DEL CURSO • El estudiante identifica la educación inclusiva como una parte del derecho fundamental a la educación y la justicia educativa, soportado desde un reconocimiento teórico conceptual. • El estudiante reconoce la educación inclusiva como un asusto de orden legal y de derechos, evaluando las implicaciones en instituciones educativas. • El estudiante fundamenta soluciones y alternativas de educación inclusiva, que permitan desarrollar instituciones educativas por medio de propuestas pedagógicas didácticas basadas en la diversidad y los derechos de los estudiantes. • El estudiante implementa estrategias didácticas como software o técnicas en el aula que faciliten y permitan la inclusión de los estudiantes con algún tipo de discapacidad o exclusión en un proceso de educación formativa © Azadeh Ramezani Tabrizi/UNESCO - Artistic representation of Cultural Diversity

Estrategia de Aprendizaje basado en proyecto Estrategia de Aprendizaje basado en proyecto. Se desarrolla en cuatro fases. Fase 1. Corresponde a la fase de identificación de los contenidos previos del estudiante a través del reconocimiento de las temáticas del curso por medio de la construcción de un trabajo colaborativo y a la selección de una institución educativa en la que se desarrollara el proyecto .

Estrategia de Aprendizaje basado en proyecto Estrategia de Aprendizaje basado en proyecto. Se desarrolla en cuatro fases. Fase 2. Corresponde a la fase de identificación, reconocimiento y apropiación de los conceptos básicos de la educación inclusiva. Se desarrolla a través de un trabajo de tipo colaborativo, basado en proyecto basado en el análisis conceptual de la educación inclusiva, realizando un diagnostico en la institución educativa seleccionada por el estudiante en la fase de reconocimiento.

Estrategia de Aprendizaje basado en proyecto Estrategia de Aprendizaje basado en proyecto. Se desarrolla en cuatro fases. Fase 3. Corresponde a la fase de identificación de la aplicación legal de la educación inclusiva, y el diseño de las diferentes estrategias didácticas pedagógicas en la institución educativa seleccionada, a través de un trabajo de tipo colaborativo que permite integrar los aspectos legales y prácticos de la educación inclusiva.

Estrategia de Aprendizaje basado en proyecto Estrategia de Aprendizaje basado en proyecto. Se desarrolla en cuatro fases. Fase 4. Corresponde a la síntesis y evaluación de del proyecto de educación inclusiva, integrando los conceptos adquiridos a lo largo del curso y articulándolos con el diagnóstico y un análisis de la institución educativa seleccionada. De esta manera el proyecto debe presentar una evolución desde el derecho a la educación, la justicia educativa, la conceptualización de la educación inclusiva, la parte legal, la escuela y sus lineamientos como el PEI y finalmente un proyecto didáctico y pedagógico que desarrolle la educación inclusiva en la institución educativa seleccionada.

Tipo de evaluación Ponderación Puntaje Máximo Autoevaluación 0% Coevaluación Heteroevaluación 100% 500 Total

GRACIAS