AMBIENTES LÚDICOS DE APRENDIZAJE Jesús Velásquez

Jesús Velásquez Navarro Licenciado en Educación Básica Licenciado en Ciencias Sociales Maestro en Educación con Intervención en la Práctica Educativa. Diplomado en Creatividad Aplicada a la Educación. Diplomado en Desarrollo de Competencias para la Educación Media Superior y Superior Catedrático de la Universidad Pedagógica Nacional (1999-2004) Director de regiones y proyectos especiales el Centro de Investigación Educativa y Capacitación Institucional CIECI, S.C Coordinador Regional de Instituto Pedagógico de Estudios Superiores del Estado del Jalisco (IPESUJ) Diseñador del plan de estudios de la Maestría en Educación Emprendedora y del Doctorado en Competencias Docentes (IPESU - Jesús Velásquez Navarro Autor de 6 libros de metodologías para el desarrollo de competencias : - “Ambientes Lúdicos de Aprendizaje”. Trillas 2008, - La Educación de las Nuevas Generaciones. Retos y Alternativas” CIECI 2011 Juegos y Canciones para el aula preescolar Trillas 2010 Desarrollo de las competencias Docentes a partir de trayectos formativos CIECI 2011 El desarrollo de competencias con juegos. Trillas 2010 - Estrategias didácticas por competencias . CIECI 2011 ACICATE: Un método lúdico para el desarrollo de la creatividad en los equipos

Justificación El juego como necesidad de los seres humanos y la necesidad como punto de partida de las competencias Las características de las nuevas generaciones de educandos

Cuatro indicadores de los nuevos tiempos

Dominio de las TIC´S Por parte de la generación joven Lo inédito de la educación transgeneracional Tres generaciones, tres estilos de vida: Los Baby Boomers La generación X La generación del milenio

2. Los cambios en la composición y modalidades de la familia La relación tradicional escuela-familia La importancia de la socialización primaria Los educados y los educables La obsesión por la juventud

La Educación de las Nuevas Generaciones 3. Las multivías de acceso a la información La Educación de las Nuevas Generaciones Retos y Alternativas - Los umbrales de atención y percepción - Implicaciones educativas - El uso del Judo pedagógico - El poder cautivador de los videojuegos Patricia Frola Jesús Velásquez

LO QUE LA ESCUELA DEBERÍA TOMAR DE LOS VIDEOJUEGOS El carácter lúdico de los aprendizajes El ritmo individual de cada participante El conocimiento inmediato de los resultados La certeza de las tareas y objetivos a conseguir La posibilidad de repetir y corregir el ejercicio sin represalias ni descalificaciones La constante superación del propio nivel La actividad participativa, manual, cardiovascular

4. Inconsistencias entre las necesidades educativas y las alternativas que ofrece la escuela Enseñar y aprender son dos procesos distintos La docencia para los nuevos tiempos requiere fortalecer por lo menos 5 competencias genéricas Académica Didáctica Organizativa Comunicativa Integradora Estrategias didácticas por competencias Diseños eficientes de intervención pedagógica El paso a paso para desarrollar competencias en el aula Alternativas para el aprendizaje basadas en el Constructivismo Social El ABC del Trabajo en equipo

LA COMPETENCIA DIDÁCTICA Diseño de situaciones de aprendizaje pertinentes Escenarios facilitadores Materiales y técnicas didácticas Juegos y técnicas lúdicas Modelos diversificados en el aula.

¿QUÉ ES LA LÚDICA? “Es experiencia cultural es una actitud, una predisposición del ser frente a la cotidianidad,  es una forma de estar en la vida, de relacionarse con ella, en  “espacios” y “ambientes” en los que se produce interacción, entretenimiento, disfrute, goce y felicidad, acompañados de la distensión  que producen actividades simbólicas e imaginarias como el juego, la chanza, el sentido del humor, la escritura, el arte, el descanso, la estética, el  baile, el amor, el afecto, las ensoñaciones, la palabrería, e inclusive todos aquellos actos cotidianos” (Jimenez 2000)

LOS AMBIENTES LÚDICOS DE APRENDIZAJE Es aquel constituido por elementos físicos, ambientales y humanos que permiten que el aprendizaje se lleve a cabo con un mínimo de tensión y alto grado de motivación por parte de los educandos.

La función del maestro mediador Saber conjugar de forma pertinente el binomio libertad – seguridad durante el desarrollo de las actividades lúdicas. Generar relaciones empáticas que permitan una comunicación fluida con los educandos y de estos entre sí, para que la conducta que se hace presente durante el desarrollo del juego sea auténtica de forma tal que haga posible el análisis objetivo de lo que sucede.

Proponer actividades lúdicas tomando en cuenta los puntos de vista de los educandos. Observar el juego que se realiza y sacar conclusiones relevantes que le ayuden a entender lo que está sucediendo, las estrategias empleadas y habilidades y actitudes que se fortalecen.

Características de un ambiente lúdico de aprendizaje Las relaciones de confianza y afectividad maestro-alumno y alumno-alumno La flexibilidad y adaptabilidad al espacio físico y a los recursos con que se cuentan La tensión emotiva en distintos grados Las metas compartidas con el equipo en un esquema de aprendizaje cooperativo La participación del un maestro mediador como figura reguladora de las acciones

LA VERSATILIDAD DE LAS ACTIVIDADES LÚDICAS Activación Exploración de conocimientos previos Organización del grupo para el trabajo Interactividad-interacción Aprendizaje cooperativo Retroalimentación o repaso Evaluación, autoevaluación, coevaluación

¡A JUGAR!

BIBLIOGRAFIA RECOMENDADA

MUCHAS GRACIAS PARA MAYORES INFORMES : JESUS VELÁSQUEZ DIRECTOR DE REGIONES Y PROYECTOS ESPECIALES CENTRO DE INVESTIGACIÓN EDUCATIVA Y CAPACITACIÓN INSTITUCIONAL ESCOCIA 29-103 COL. PARQUE SAN ANDRÉS COYOACÁN D.F. C.P. 04040 TEL. 5549 2997 jose_de_jesus_velasquez@hotmail.com josedejesusvelasquez@gmail.com