CUALIFICACIÓN DEL PROFESOR DE ELE La adaptación a las necesidades de los aprendices
Introducción El presente trabajo consiste en una investigación sobre “el perfil del profesor de ELE”, su definición real, su valoración, que se percibe no solamente a nivel de su formación y de su desempeño profesional, sino también y sobretodo a nivel de las necesidades de los aprendices, sus habilidades y sus dificultades a la hora de aprender una lengua segunda.
Objetivos y hipótesis Un docente se caracteriza por una cualificación imprescindible. Debe conocer a su alumno antes de impartir el curso. Es la razón por la cual Susana Martín Leralta afirma: “Poner en marcha procedimientos que le permitan planificar sus clases, gestionar el aula, investigar en el aula acerca del proceso de aprendizaje, analizar las repercusiones de su acción, evaluar el proceso y elaborar un diagnóstico sobre la situación de aprendizaje.”
Métodos y resultados Colaboración entre profesores nativos y no nativos. Creación de nuevas métodos de enseñanza. Ejemplo: diseñar e impartir un curso de competencia oral del español a los trabajadores chinos. Mejor cualificación del docente. Mejor aprendizaje por parte de los aprendices.
Conclusión Los resultados permiten detectar la definición real de un verdadero profesor de ELE que se observa tanto sobre el plano didáctico como profesional: de donde el compromiso docente que debe converger entre “la inclusión social” y la “diversidad cultural”.