La sociología del conocimiento y de la ciencia. Emilio Lamo de Espinosa. José María González García. Cristóbal Torres Albero.

Las tres dimensiones de la ciencia. El método experimental. (conjunto de prácticas teóricas, argumentos lógicos o empíricos, que aportan criterios de validez de conocimiento). Institución social. (recursos materiales y económicos puestos a disposición para la producción de nuevos saberes). Producción científica. (conjunto de conocimientos/saberes incorporados a la cultura)

Efecto de la ciencia sobre la sociedad ¿Es el producto de la ciencia lo único que tiene consecuencias en la sociedad? (por ejemplo, problemas ecológicos o sociales como la reducción de puestos de trabajo?

La ciencia moderna desde el punto de vista de la sociología. La ciencia como actividad, como ansia generalizada de conocer siempre más, es la característica distintiva de las sociedades modernas (occidentales). La sociología de la ciencia se concentra en el análisis de la ciencia como institución social y en los aspectos sociales vinculados al conocimiento científico.

La ciencia como actividad productiva: The “Big Science” Las sociedades actuales se orientan a la producción de conocimientos. Se incrementan los puestos de trabajo relacionados con la ciencia: es una actividad productiva El saber científico se convierte en un criterio de estratificación social. (meritocracia) La distribución de conocimientos está en la base de la distribución de la riqueza: Valor de la escolarización universal.

La ciencia y su impacto cultural La globalización y democratización de los aprendizajes científicos promueve la irrupción del método científico en la vida cotidiana. Eso es bueno porque Orienta cognoscitivamente la conducta. Privilegia el diálogo y la contrastación pública de opiniones. Racionaliza actividades sociales, alejando la violencia y el dogma.

La vida cotidiana adopta el método científico de resolución de problemas

Buscan validez de sus conocimientos Creen en estándares objetivos de verdad Disponen de conocimientos teóricos Utilizan todo esto para orientar su vida personal

Sociedades de conocimiento Las sociedades actuales se consideran sociedades de conocimiento debido a: El aumento acelerado en la producción de conocimientos. Se reduce el tiempo del pasaje de los conocimientos básicos ser aplicados y transformados en tecnología.

Ciencia: Principal factor de producción. La ciencia ha invadido todas las actividades sociales (productivas, administrativas, educativas y culturales) ¿Por qué es el principal factor de producción? Porque articula y dinamiza capital, trabajo y energía

Sociedad de conocimiento ≠ Sociedad de la información Cada vez es más fácil obtener información. La cuestión es cómo utilizarla inteligentemente. En las sociedades de conocimiento EL COMPLEJO CIENCIA-TECNOLOGÍA es la principal fuente de riqueza. es el principal factor productivo. constituye la ocupación mayoritaria.

Ciencia con consecuencias culturales: RETROALIMENTACIÓN Privilegio del CAMBIO y la INNOVACIÓN por sobre la conservación y la tradición. El FUTURO y no el pasado, marca la agenda del presente. Las conductas tipificadas son reemplazadas por el ANÁLISIS REFLEXIVO de las conductas y sus consecuencias.

Ciencia como adaptación al medio, en lugar de la cultura

Ambivalencia de la ciencia: Desigualdades sociales La ignorancia puede ser una barrera de desigualdad infranqueable. Fuga de cerebros de países pobres a países ricos. La meritocracia integra, pero también margina. La pobreza que deriva de la ignorancia destruye autoestima.

Ambivalencia de la ciencia Lógica instrumental Cálculo de medios a fines / incapaz de fijar posición respecto de los fines. Desprecio de todo saber no-científico: “cientificismo”. La ciencia avanza más veloz que la cultura- Vacío de orientaciones éticas.

Ambivalencia de la ciencia. Consecuencias no deseadas. Avances médicos – Superpoblación. Crecimiento económico – Agotamiento de los recursos energéticos. Bienestar - catástrofes ecológicas.

Reflexiones finales. La ciencia no es responsable de sus efectos adversos, pero sin ella no se habrían producido. La ciencia da respuestas, pero genera otras preguntas. Es necesario hacer una “modernización de la modernización” / enderezar el curso iniciado en la ilustración.