DESARROLLO SOCIOAFECTIVO DEL NIÑO CON DEFICIENCIA AUDITIVA AMAYA SANZ RAQUEL ASPANO DÉBORA GARCIA BÁRBARA BARCELÓ

1. RASGOS DEL DESARROLLO SOCIOEMOCIONAL Dificultades para desarrollar su personalidad Desajustes personales, sociales y emocionales Conductas socialmente poco aceptadas Baja competencia social Características personales particulares Rasgos de inmadurez social…

2. CAUSAS “Deprivación conversacional” Enculturación y socialización particulares Menor aprendizaje por imitación y observación Sobreprotección (limitación de la autonomía y la independencia). Dificultades comunicativas (en la familia). No aceptación de la sordera ni visión positiva de sus potencialidades. Otros factores neurológicos asociados.

3. ETAPA PREVIA. GESTACIÓN Los niños oyentes experimentan las primeras percepciones en el vientre de la madre. Los niños sordos se ven privados de ello.

4. DEL NACIMIENTO A LOS 3 AÑOS Los niños oyentes interactúan y se comunican con la madre antes del habla, lo que hará necesaria la adquisición del lenguaje. - 3 meses; reconocimiento de las personas y conductas. Busca la fuente sonora con la mirada - 4 meses; Relación entre lo que oyen y lo que ven. Busca la fuente sonora, situada lateralmente y más abajo, con movimientos de cabeza. Interrumpe el llanto al escuchar música.

8 meses; Recelo ante personas extrañas 8 meses; Recelo ante personas extrañas. Localización de fuentes sonoras situadas lateralmente y más arriba mediante movimientos de cabeza. 10 meses a 1 año; Reacción vocal al escuchar música. Reacción a estímulos de baja intensidad a un metro de distancia. 18-24 meses; Reconocimiento de sí mismos y utilización de pronombres.

Los niños con sordera también interactúan con la madre pero con diferencias debido a sus limitaciones. - 4 meses; Comienza el retraso al sólo disponer de un canal. - Pérdida de elementos sonoros verbales y semánticos en la comunicación.

5. DE LOS 3 A LOS 6 AÑOS Proceso de la socialización: adquisición de conocimientos y habilidades para actuar en un grupo. Interacciones sociales y lingüísticas: desarrollo cognitivo y capacidades intelectuales. Tanto el niño oyente como el sordo han de aprender las habilidades y disposiciones para actuar en un medio o grupo.

6. INTERACCIONES SOCIALES DEL NIÑO SORDO CON SUS IGUALES Interacciones poco flexibles y estructuradas (interacciones verbales). Interés social comparable a los oyentes. Falta de habilidades para iniciar y mantener el contacto.

7. INTERACCIONES DEL NIÑO SORDO E HIPOACÚSICO CON LOS ADULTOS En la familia el niño con deficiencia auditiva encuentra dificultades para relacionarse en un medio de oyentes. Importancia de la actitud de los padres y la aceptación Interacciones sociales: interacciones comunicativas - Procesos comunicativos entre el adulto y el niño sordo con dificultades (inexistencia de un código común). - La dificultad de comunicación entre ambos puede desembocar en la permisividad del adulto hacia el niño, perjudicial para su desarrollo. - Dificultades en la planificación y en la comprensión de secuencias temporales.

- Dificultad para distinguir emociones, limitando la comprensión de situaciones y dando lugar a errores. - Desconfianza, egocentrismo e impulsividad (modificable). - Situaciones de incomodidad y aislamiento (negativa repercusión futura). - Vivencia de modo inseguro del entorno. - Comparaciones entre los niños con deficiencia auditiva y los niños oyentes. - Bajo autoconcepto y autoestima - Necesidad de modelos de identificación en los niños sordos, hijos de padres oyentes.

8. CONCLUSIONES Variabilidad de lo anterior según la competencia comunicativa del medio familiar y escolar. Influencias de la sobreprotección de las familias y/o la escuela, adquisición temprana del lenguaje (incluyendo LSE), las experiencias y las estrategias educativas.

9. REFLEXIONES Cada niño es diferente y sus intereses varían, pero hay una necesidad que es igual para todos: “la aceptación”, porque será la base de su felicidad. "Qué importa la sordera del oído cuando la mente oye; la verdadera sordera, la incurable sordera es la de la mente" (Víctor Hugo).