La deficiencia auditiva

Presentación del tema: "La deficiencia auditiva"— Transcripción de la presentación:

1 La deficiencia auditiva
Causas y etiología de la sordera Tipos de sordera Características: físicas, cognitivas y comunicativas Estimulación temprana Propuestas de intervención y medidas educativas

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1. Causas y etiología de la sordera La sordera es la privación o disminución de la facultad de oír. Puede tratarse de una pérdida de la capacidad auditiva parcial (hipoacusia) o total (cofosis) y puede ser hereditaria o aparecer como consecuencia de una enfermedad, de un traumatismo o de la exposición a largo plazo al ruido.

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Las causas que pueden originar una deficiencia auditiva son múltiples, pero las mas importantes son las siguientes: Aplasias. Son anomalías producidas durante el crecimiento embrionario. Las principales causas son la ausencia de pabellón auditivo, la deformación de éste o del conducto auditivo, o la inexistencia de tímpano. Obstrucción del canal auditivo o tubárico. Está causada por tapones de cera, o por la obstrucción de la trompa de Eustaquio en el caso de la tubárica.

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Traumatismos. Las causas fundamentales son una descompresión brusca, una onda expansiva o un fuerte ruido. Intoxicación medicamentosa. Es una sordera neurosensorial. Se produce una perdida auditiva en función de la dosis y duración del tratamiento.

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Sordera por infecciones generales. También es neurosensorial, y puede ser a causa de rubéola (prenatal), gripe, meningitis, etc. (postnatal). Sorderas genéticas.- Está causada por una alteración cromosómica que uno de los padres aporta al niño en los cromosomas.

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2. Tipos de sordera Según la localización de la lesión: a. Perdida auditiva de transmisión o de conducción b. Pérdida auditiva perceptiva o neurosensorial c. Pérdida auditiva mixta d. Pérdida auditiva central

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2. Según el grado de pérdida auditiva: a. Deficiencia auditiva leve o ligera (pérdida entre 20−40 dB). b. Deficiencia auditiva media (perdida entre 40−70 dB). c. Deficiencia auditiva severa (perdida entre 70−90 dB). d. Deficiencia auditiva profunda (perdida de más de 90 dB).

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3. Según la causa: a. Sordera de transmisión. b. Lesiones del oído medio. c. Lesiones de la cápsula ótica. d. Sordera de percepción.

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4. Según el momento de aparición: a. Prelocutivos. b. Postlocutivos.

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2.1. La hipoacusia. Clasificación 1.Según el grado de pérdida auditiva: a. Normoaudición b. Hipoacusia leve c. Hipoacusia media d. Hipoacusia severa e. Hipoacusia profunda

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2. Según la localización de la pérdida: a. Conductivas b. Neurosensoriales c. Mixtas

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3. Según el momento de aparición: a. Prelocutivas b. Postlocutivas

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4. Según el tipo de enseñanza o educación: a. Oralistas b. No oralistas

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Etiología de las hipoacusias de infantiles más frecuentes - Hipoacusias prenatales: a. Hereditarias b. Hipoacusias hereditarias recosidas aisladas c. Hipoacusia centrada en las frecuencias agudas d. Hipoacusia centrada en las frecuencias medias

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- Hipoacusias perinatales: Hipoacusias adquiridas por problemas durante el parto. Hipoacusias postnatales: Hipoacusias profundas postnatales e hipoacusias de grado medio adquiridas postnatales.

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2.2. La sordera súbita La pérdida de Audición Sensorioneural Súbita o sordera súbita, es una pérdida rápida de 30 o más dB, medible en 3 frecuencias audiométricas consecutivas. Le puede ocurrir a una persona de un momento a otro o dentro de un período de hasta 3 días. La mayor parte de los casos de sordera súbita suelen ser idiopáticos y sólo en un tanto por ciento muy bajo de ellos puede descubrirse un factor etiológico.

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3. Características: físicas, cognitivas y comunicativas   Desarrollo motor Las interacciones que se crean entre el niño sordo y los padres son fundamentales en su desarrollo psico-afectivo. Los principales factores que van a determinar el grado de interacción padres-hijo van a ser, por un lado, las reacciones de los padres ante la sordera de su hijo y, por otro, el tipo de uso de la comunicación (Bimodal, Lenguaje de Signos,...).

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3.2. Desarrollo cognitivo La sordera no es una variable determinante para el desarrollo cognitivo, sino que la falta de experiencias tanto en el medio físico como en el mundo social y en concreto la ausencia de lenguaje parecen ser factores determinantes en el desarrollo cognitivo.

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3.3. Desarrollo comunicativo Los niños sordos con padres sordos, en los primeros años de vida van adquiriendo las bases necesarias para su futura socialización a través de interacciones lingüísticas en una lengua de tipo visogestual, ya que utilizan la lengua de signos de una forma natural de comunicación familiar

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4. Estimulación temprana El principal objetivo de la estimulación temprana es proporcionar las experiencias necesarias para procurar el máximo desarrollo potencial de los sujetos, mediante la aplicación de programas sistemáticos y secuenciales dirigidos a estimular todas las áreas sensoriales, sin forzar el curso lógico de la maduración del sistema nervioso central.

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5. Propuestas de intervención y medidas educativas 5.1. Las adaptaciones del currículo Tipos de adecuaciones curriculares 5.2. Tratamiento e Intervención 5.3. Adaptaciones curriculares de acceso para los alumnos con pérdida auditiva leve 5.4. Modificación de hábitos en la comunicación con personas con pérdida auditiva