Innovaciones en la Educación Superior
La adopción de los paradigmas del “aprender a aprender”, “aprender a desaprender”, “aprender a emprender” y “aprender a arriesgarse”. El compromiso con la educación permanente. El traslado del acento, en la relación enseñanza-aprendizaje, a los procesos de aprendizaje. El nuevo rol de los docentes, ante el protagonismo de los discentes en la construcción del conocimiento significativo. La flexibilidad curricular y toda la moderna teoría curricular que se está aplicando en el rediseño de los planes de estudio.
La redefinición de las competencias genéricas y específicas para cada profesión o especialidad. La promoción de una mayor flexibilidad en las estructuras académicas, superando las organizaciones puramente facultativas, o por escuelas y departamentos, y pasando a estructurar más complejas: áreas, divisiones, proyectos, problemas. Generalización del sistema de créditos, con una nueva concepción que otorgue créditos al trabajo individual y en equipo de los estudiantes y no únicamente a su presencia en el aula y el laboratorio. La estrecha interrelación entre las funciones básicas de la Universidad (docencia, investigación, extensión y servicios).
La reingeniería institucional y la gestión estratégica como componente normal de la administración universitaria y como soporte eficaz del desempeño de las otras funciones básicas. La autonomía universitaria responsable, con rendición social de cuentas periódica. Los procesos de vinculación con la sociedad y sus diferentes sectores (estatal, productivo, laboral, empresarial, etc), en el contexto de una pertinencia social de calidad del conocimiento, transmitido y difundido por la educación superior. Fortalecimiento de la dimensión internacional del quehacer académico, mediante la incorporación de sus docentes e investigadores en las redes académicas mundiales.