Técnica didáctica basada en el diseño de problemas reales y un método para encontrar la solución a los mismos. Busca desarrollar en los estudiantes habilidades de comunicación, trabajo en equipo colaborativo, investigación, selección de información, auto estudio y aprendizaje.

Clarificar términos Definir Problema Realizar una lluvia de ideas/ Analizar el problema Clasificar las aportaciones del análisis Definir las metas de aprendizaje Realizar un estudio independiente Reportar hallazgos/ obtener conclusiones Situación o problema Situación o problema Dinámica de grupo Evaluación del proceso Dinámica de grupo Evaluación del proceso

Objetivo es evitar, confusiones sobre el significado de conceptos clave que se incluyen en el planteamiento del problema Permitiendo a los miembros del grupo establecer una terminología común.

Definir uno o más problemas concretos que se desprendan de la situación problemática planteada, estos problemas representan el punto de partida para un análisis de la situación.

Objetivo es realizar una lluvia de ideas sobre diversas formas de posibles explicaciones para aproximarse a los problemas planteados, creándose alternativas de solución, hipótesis y perspectivas para el análisis de los problemas. Los conocimientos previos es fundamental

Objetivo es clasificar las ideas, agrupándolas en una forma congruente a los problemas planteados y reflexionar sobre cómo las ideas permiten explicar y/o resolver los problemas planteados.

Objetivo es que las ideas anteriores se transformen en metas concretas de aprendizaje y da la autodirección que quiere seguir el estudiante. Refleja el énfasis que cada grupo quiere poner en su proceso de aprendizaje.

Encontrar materiales de aprendizaje relevantes para las metas planteadas. Analizar el material, siendo críticos (determinar la credibilidad) y creativos (evaluar las posibles aplicaciones de los materiales). Se realiza el proceso de autorregulación

Los alumnos reportan sus hallazgos y juntos tratan de llegar a alguna conclusión. La conclusión es variable, depende de las metas de aprendizaje: puede ser desde la simple respuesta a una pregunta concreta, hasta el desarrollo de todo un proyecto.

Utilizar estrategias de razonamiento para combinar y sintetizar la información. Identificar necesidades de aprendizaje relacionadas al conocimiento, habilidades y actitudes. Identificar los conceptos para poder aplicarlos a otras situaciones o problemas. Formular planes para el manejo del problema —incluyendo la evaluación de la intervención.

Permite expresar mejor ideas y pensamientos. Alumnos más motivados interactúan Aprendizaje más significativo Desarrollo de pensamiento crítico y reflexivo Desarrollo de habilidades de comunicación, búsqueda y selección de información. Integración del conocimiento de distintas disciplinas Las habilidades que se logran son más perdurables Incrementa la autodirección