ENSEÑANZA DE ESTRATEGIAS COGNITVAS

Explorar Acceder al conocimiento previo Predecir, formular hipótesis Generar preguntas y pedir aclaraciones Seleccionar ideas importantes Elaborar pensando ejemplos, contraejemplos, analogías, comparaciones. Estrategias cognitivas

Evaluar ideas presentadas en el texto, la conferencia o película Parafrasear o resumir para representar la sustancia de la información Monitorear el avance/logro de objetivos Clasificar la información sobre la base de atributos Identificar relaciones y modelos

Organizar ideas claves Transferir o aplicar conceptos a nuevas situaciones Ensayar y estudiar Redacción Búsqueda de información Argumentar en un debate Comunicación de la información

Desempeños de comprensión Capacidad de usar lo que uno sabe cuando actúa La comprensión se desarrolla y se demuestra poniendo en práctica la propia comprensión ¿qué pueden hacer mis alumnos para desarrollar y demostrar su comprensión ? Explicar, interpretar, Analizar Relacionar Comparar, etc se relacionan con las metas de comprensión Demuestran que comprenden a partir de las actividades Utilizan varios estilos de aprendizaje y formas de expresión Promueven desafíos

Enseñanza explícita Objetivo de contenido Es el conocimiento que nos gustaría que los alumnos adquieran cuando leen, escuchan u observan Objetivo del Proceso de pensamiento Se selecciona el proceso cognitivo o de pensamiento para alcanzar ese contenido describir los tres estados del aguaOrganizar la información usando un gráfico

sólidolíquidogaseoso Característi cas Tiene forma y volumen. Tiene volumen y toma la forma No tienen ni volumen ni forma moléculas Están ordenadas y unidas. No tiene movimiento están desordenadas y separadas Están en movimiento están bien separadas y desordenadas. Están en movimiento

Enseñanza explícita Objetivo de contenido Es el conocimiento que nos gustaría que los alumnos adquieran cuando leen, escuchan u observan Objetivo del Proceso de pensamiento Se selecciona el proceso cognitivo o de pensamiento para alcanzar ese contenido Identificar acontecimientos históricos en el tiempo Interpretar la información usando la línea histórica

Colón llega a America Virreinato de Nueva España invasiones inglesas 1806 Revolución de Mayo 25 de Mayo de julio De 1816 Declaración de independen cia

 Escribirlo en un pizarrón y leérselo a los alumnos: Objetivo de contenido y el objetivo del proceso  Explicar : QUÉ: “Hoy vamos a aprender...” “Lo que esto quiere decir es...” Explicar el objetivo de contenido y las expectativas POR QUÉ: “Es una estrategia importante porque...” Decir por qué el objetivo de proceso es importante CUÁNDO: “Pueden usar esta estrategia cuando...”. CÓMO: Decir a los alumnos cómo usar la estrategia. ILUSTRAR la estrategia con una experiencia personal. EXPONER UN MODELO brindar un modelo para cualquier procedimiento de una lección nueva, Hacer avanzar a los alumnos a través del proceso de implementación de la estrategia enseñada, brindando sustento/andamiaje cuando sea necesario. Volver a explicar/ elaborar lo que los alumnos encuentren difícil. Reforzar y recompensar  Cierre de la clase Hacer que los alumnos resuman el qué, por qué, cuándo y cómo del contenido y los objetivos del proceso. Enseñanza explícita

Es enseñar el contenido y cómo se adquiere el contenido Es desarrollar la conciencia acerca de los factores que afectan el pensamiento y enseñar a los alumnos a dominar el proceso de pensamiento Asegura que la información acerca del proceso de pensamiento se pueda transferir

Tema: El planeta tierra en el espacio Cuál es el objetivo de contenido? Reconocer el movimiento de rotación y traslación de la tierra en el espacio Cual puede ser el objetivo de proceso? Vivenciar o representar los movimientos de la tierra a través del movimiento de su propio cuerpo

FORMACIÓN ETICA Y CIUDADANA Normas de convivencia escolar Normas de tránsito Normas, acuerdo y sanción Normas y comportamientos

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