Día mundial de concienciación Acompañamiento 365 Sensibilización 365 Visibilidad 365

Atención a la diversidad en la escuela vasca Una escuela para todos y todas TU apoyo NUESTRO sueño SU cura 23 Junio del 2016

La voz de las familias y del alumnado 1

La voz de las familias

A poyo C olaboración “D emandas ” familiares Acceso a la formación, información para poder tomar buenas decisiones E scucha activa y empatía Las familias cuentan Las familias como centro de información para los diferentes transiciones

La voz del alumnado 6 Atender a sus derechos : derecho a que se consideren su propias opiniones y su perspectiva. “Escuchar y empatizar con lo que el alumnado siente, tiene la capacidad de generar en el otro emociones que ayudan al cambio”

La voz de las familias y del alumnado Soporte educativo y legislativo Propuestas y retos La atención al alumnado con NEAEs

Soporte educativo y legislativo 2

Competencias básicas disciplinares transversales El pleno desarrollo de la persona Finalidades de la Educación Básica

Plan estratégico de Atención a la Diversidad en el marco de una escuela inclusiva Marco educativo de actuación en la CAPV

Línea estratégica Educación inclusiva y atención a la diversidad D ignidad, R espeto, A ceptación, V aloración y C onvivencia

Una educación inclusiva que garantice a las personas con S. Dravet….. La igualdad de derechos La igualdad de oportunidades La equidad y la excelencia Los apoyos específicos inclusivos La accesibilidad, el diseño para todos y todas

Aportación de apoyos y ayudas específicas

Un diseño para todos y todas que proporciona: ¿Qué? Múltiples formas de representación ¿Cómo? Diferentes medios para la acción y la expresión ¿Por qué? Diferentes formas de participación: Asegura la Motivación D iseño U niversal de A prendizaje (DUA)

El D iseño U niversal para el A prendizaje Cómo mejorar la educación Educación accesible para todo el alumnado Diversidad Alumnado con necesidades educativas Mejores experiencias educativas Propuestas curriculares y organizativas flexibles Utilización de métodos y materiales flexibles Nuevas tecnologías Tomado de: Carmen Alba Pastor Sesión de formación organizada por el Berritzegune Nagusia Bilbao, 17 de junio 2016

La atención al alumnado con NEAE en el marco de una escuela inclusiva 3

Conocer y atender sus necesidades

Alumnado con Necesidades Específicas de Apoyo Educativo Alumnado con necesidades educativas especiales Alumnado con Dificultades de Aprendizaje(DA) Alumnado con Altas Capacidades Intelectuales Alumnado de incorporación tardía al SE Alumnado por condiciones personales o de historia escolar El alumnado en situación de desigualdad social El alumnado con TDAH

La respuesta ha de planificarse desde un enfoque inclusivo de intervención, informando y haciendo partícipe a la familia del proceso de aprendizaje y de las medidas adoptadas. Lo más recomendable es recurrir a medidas de ordinarias que faciliten el seguimiento del trabajo que se desarrolle en clase, que recurrir a medidas extraordinarias que le alejen de lo anterior. Enfoque inclusivo Respuesta educativa

Servicios y profesionales de atención al alumnado con NEE 1. Apoyo para el desarrollo de la comunicación y el lenguaje 2. Apoyo para el desarrollo de las competencias básicas 3. Apoyo para el acceso a las competencias básicas ALEs y PTs PTs Profesorado especialista en D visual y auditiva EAEs

4. Apoyo para el desarrollo de las capacidades funcionales y acceso al currículo 5. Apoyo educativo y terapéutico al alumnado que no puede asistir al centro de una manera habitual 6. Asesoramiento y apoyo al profesorado tutor y equipo docente Fisioterapeutas TO CHDT-E Profesorado consultor y orientador Servicios y profesionales de atención al alumnado con NEE

Asesoramiento externo al profesorado Asesorías de NEE Otras asesorías Servicios y profesionales de atención al alumnado con NEE Otros servicios CRIs, CHDTE.. Evaluación psicopedagógica, determinación de las nees, propuestas de escolarización, recursos, intervención y seguimiento de alumnos y alumnas con NEAE.

Propuestas y retos 4

Demandas familiares. Manifiesto ① Visibilidad de la enfermedad ② Actuaciones frente al estigma asociado a la epilepsia ③ Adaptaciones del currículo a las necesidades de los niños y niñas ④ Inclusión y normalización ⑤ Promoción de curso Vs repetición ⑥ Formación al profesorado ⑦ Enfoques multidisciplinares ⑧ Protocolo de actuación que favorezca su inclusión y evite el acoso de sus compañeros ⑨ Establecer canales de comunicación específicos entre centros y familias ① Visibilidad de la enfermedad ② Actuaciones frente al estigma asociado a la epilepsia ③ Adaptaciones del currículo a las necesidades de los niños y niñas ④ Inclusión y normalización ⑤ Promoción de curso Vs repetición ⑥ Formación al profesorado ⑦ Enfoques multidisciplinares ⑧ Protocolo de actuación que favorezca su inclusión y evite el acoso de sus compañeros ⑨ Establecer canales de comunicación específicos entre centros y familias

Culturas inclusivas Establecer acuerdos, colaborar con otros servicios, asociaciones, otros, a nivel autonómico para la realización de campañas de sensibilización y concienciación de carácter anual dirigidas a toda la comunidad educativa Apoyar y acompañar la transición entre etapas y creación de itinerarios educativos que garanticen la continuidad educativa y el éxito

Políticas inclusivas Establecer y mejorar las vías de coordinación entre los servicios sociales, sanitarios y educativos y dentro del propio servicio Compromiso de las Administraciones educativas de establecer directrices para la elaboración de protocolos de actuación con el alumnado con EPF….o mejorar los existentes Incorporar la formación en intervención en EPF como el SD, en el currículum de la formación inicial y permanente del profesorado y en el profesorado consultor y orientador

Prácticas inclusivas Regulación y puesta en marcha de un foro permanente de profesionales del ámbito educativo que recopilen y compartan experiencias y buenas prácticas para la inclusión educativa de alumnos/as con EPF Fomentar y promover recursos que mejoren la Calidad de Vida de las personas con EPF y que faciliten el mantenimiento en su entorno Dar voz a las familias y a los propios alumnos y alumnas con EPF en la construcción y valoración de su proceso de inclusión educativa

Eskerrik asko !!!