APRENDER A EMPRENDER CÓMO EDUCAR EL TALENTO EMPRENDEDOR Programa de Formación de Profesores

TRES, DOS, UNO… PUENTE

QUÉ VAMOS A HACER ESTA MAÑANA Qué es la Competencia de Aprender a Emprender Cómo se programa una competencia Por qué el concepto de DESEMPEÑO Cómo entrenamos el talento emprendedor: Por qué la metodología de aprendizaje basado en Proyectos La importancia de la Evaluación del Aprendizaje Para qué el Porfolio

PASOS DEL PROYECTO: Qué hemos hecho IDENTIFICACIÓN DE NECESIDADES: ‘Mis raíces’ GÉNESIS DE IDEAS CREATIVAS: SELECCIÓN DE TÓPICO GENERATIVO: PLANIFICAR DE ATRÁS ADELANTE Por qué es un buen proyecto: medios y fines Diseñar un producto, realizar un servicio o seleccionar contenido Productora de radio Huerto Escolar Escuela sostenible Festival de cortos Prehistoria Colaboración con Erasmus La noche blanca (cultural y musical) Conocer el barrio Café teatro LOS HILOS CONDUCTORES DEL PROYECTO LOS OBJETIVOS DEL APRENDIZAJE: Qué queremos que comprendan: Vinculación al Curriculum Qué queremos que entrenen: Desempeños de la Competencia Emprendedora

PASOS DEL PROYECTO: Qué hemos hecho DISEÑO DEL DESARROLLO DEL PROYECTO ANALIZAMOS LOS RECURSOS Construimos Equipo y creamos alianzas Estudiamos costes y posibilidades Anticipamos beneficios Optimizamos disponibilidades PLANIFICAMOS LAS FASES de EJECUCIÓN: Cómo diseñamos tareas Cómo comunicamos los éxitos Cómo celebramos los logros: LA EVALUACIÓN PUESTA EN MARCHA Seguimiento y retroalimentación de las fases Crecimiento y sostenibilidad

Cómo diseñamos las tareas: Decide en cuántas tareas/fases vas a dividir tu proyecto: Planifica cada una de ellas: ¿Qué pretendes con ella? Qué experiencias de aprendizaje vas a provocar que provoquen: Autonomía Innovación Liderazgo Habilidades empresariales ¿Qué oportunidades de narración de las experiencias vas a provocar? ¿Qué elementos de reflexión y extensión del conocimiento vas a proponer? ¿Cómo vas a asegurarte que usan el conocimiento en otros contextos y qué realmente han aprendido?

EXPERIENCIA Observación, experiencia o vivencia de una situación concreta. Contacto directo con un problema, inmersión, acción, reacción. OBSERVACI Ó N Y NARRACI Ó N Reflexión analítica sobre un problema o experiencia, tratando de revelar su estructura, relaciones con otros fenómenos o modelos. Narración de lo vivido, preguntas relevantes, profundidad en la reflexión. CONCEPTUALIZACI Ó N Formulación abstracta de modelos, conceptos o teorías. Profundización, estructuración conceptual, representación. EXPERIMENTACI Ó N Proyección de los conceptos y teorías a situaciones concretas. Proyecto, aplicación, transferencia, búsqueda de ejemplos, diseño de experimentación. DISEÑANDO LAS TAREAS Ciclo del aprendizaje de KOLB SENTIR OBSERVAR PROCESAR TRANSFORMAR

¿CÓMO DISEÑAR UN PROGRAMA EFICAZ DE APRENDER A EMPRENDER? Herramientas de Evaluación Clasificación de programas Evaluación del Diseño de Proyectos Evaluación de Experiencias con Empresas Calidad de Aprendizaje Evaluación de la Competencia de Aprender a Emprender Registro de desempeños Autoevaluación de habilidades emprendedoras