Reflexionando sobre mi práctica educativa Iliana Guadalupe Ramos Prado México, D.F., a 23 de Agosto de 2015

Retos de la Universidad en el Contexto Socio Digital Cultura Digital Ofrecer nuevos modelos educativos, pedagógicos y didácticos los estudiantes Atender las necesidades de los protagonistas del triángulo interactivo para una alfabetización digital. y cultura digital Desarrollar una visión prospectiva en los procesos de formación permanente de los docentes Investigar los problemas reales de la sociedad para proponer soluciones e innovación. Construir y distribuir conocimientos con y para las comunidades Modernidad Líquida (Bauman, 2005).

Retos de mi práctica educativa en relación a los retos de la Universidad Auto-gestión de mi formación permanente Participar en la Gestión Educativa TIC Competencias Docentes Investigación de la Docencia Animar y Organizar situaciones de Aprendizaje ajustada a necesidades Trabajo colegiado

Estrategias para afrontar los retos Reflexión de mi práctica Reflexión de la práctica educativa en colectivos Gestión Comunitaria Investigación Acción Comunidades de Aprendizaje: ABE, ABP, ABAC, AP

Gracias

Cuadro de Análisis Retos de la Universidad en el Contexto Socio Digital Retos de mi práctica educativa en relación a los retos de la Universidad Caminos y/o estrategias para afrontar los retos Cambiar sus modelos de formación, aprendizaje, enseñanza, pedagógicos Ser gestora de mi formación permanente La reflexión de mi práctica educativa como un ejercicio cotidiano Cubrir la demanda de matrícula Brindar atención individualizada y grupal según las necesidades de aprendizaje La evaluación formativa para identificar necesidades individuales y grupales Garantizar que los ciudadanos/as adquieran una cultura digital Hacer uso de las TIC para construir, de construir y re construir conocimientos de forma colectiva Mediar con las TIC situaciones de aprendizaje en las que se construye conocimiento Avanzar hacia una sociedad inteligente del conocimiento Seguir diseñando comunidades de aprendizaje para y con mis estudiantes Las comunidades de aprendizaje en las que se desarrollen competencias transversales. Aprendizaje basado en Evidencia, Aprendizaje basado en problemas, Aprendizaje basado en análisis de casos, y el aprendizaje mediante proyectos. Cambiar el currículum y las ofertas educativas de acuerdo a las necesidades de la sociedad del conocimiento Discutir, diseñar y proponer con docentes currículum adecuado a la necesidades de nuestros estudiantes La reflexión de la práctica educativa con colegas Distribuir el conocimiento de forma equitativa en la sociedad Compartir y discutir con la comunidad la investigación que realizo sobre educación, derechos humanos y desarrollo Gestión comunitaria, las TIC, medios escritos y auditivos para informar Construir conocimientos con y para la sociedad Diseñar proyectos desde el enfoque de la investigación acción Problematización colectiva de las necesidades y problemas de las comunidades Ofrecer procesos de formación permanente a sus docentes Hacer propuestas colectivas de planes de formación docente Trabajo en equipo, y colegiado Hacer investigación con un enfoque diferente Investigar cuestiones educativas, de derechos humanos y de desarrollo para comprender y resolver problemas actuales de la comunidad La investigación acción, hermenéutica, crítica y cualitativa Crear oportunidades de movilidad permanente para docentes y estudiantes Buscar y crear espacios de reflexión e interacción entre docentes y estudiantes Conversatorios, charlas de café, salas de lectura, vínculos entre docentes teóricos y prácticos, vínculo entre escuelas e instituciones de práctica