Didáctica de medio natural social y cultural: Conoce el Continente Asiático

Estructura del Trabajo La primera parte consiste en la recopilación de todos los contenidos a nivel universitario, respondiendo a la pregunta ¿qué necesito saber? Se trata de todo la información que nosotras como maestras necesitamos saber previamente a la aplicación de la unidad. Se ha basado en la búsqueda, síntesis y redacción de información, mediante el uso de diferentes fuentes. 2. La segunda parte consiste en la elaboración de un capítulo de libro: Conoce el Continente Asiático. Los contenidos han sido adaptados al alumnado de Educación Primaria; concretamente, para el 6º curso, en el tercer ciclo. Hemos incluido la justificación curricular de la unidad y una tabla general a modo de unidad didáctica con los objetivos, contenidos, y competencias básicas. 3. La tercera y última parte consiste en la aplicación del capítulo de libro en un aula de Educación Primaria. Para ello, se ha diseñado una actividad para realizar con los alumnos, en la que se trabajan los contenidos de la unidad.

Presentación de la Actividad Hemos desarrollado una aplicación didáctica de nuestro capítulo de libro en un aula de 5º curso de Educación Primaria. El colegio elegido es el Colegio Público Ángel Andrade, de Ciudad Real. Objetivos: Aproximar al alumno al conocimiento de la cultura china y sus rasgos característicos. Cooperar con el resto de compañeros mediante el trabajo en equipo. Adquirir valores fundamentales como el respeto hacia otras culturas, la tolerancia y la igualdad entre las personas. Reconocer la diversidad como elemento enriquecedor de la convivencia.

Competencias básicas: Presentación de la Actividad Contenidos: Características de la cultura asiática. China: costumbres y tradiciones. Metodología: Hemos trabajado con diferentes modelos y estrategias de aprendizaje. Trabajo cooperativo y participación activa. Células de aprendizaje. Interacción entre profesor y alumno y entre los alumnos. Aprendizaje significativo, donde los alumnos relacionan sus conocimientos previos con los nuevos. Método inductivo, avanzando desde lo particular a lo general. Competencias básicas: Competencia social y ciudadana. Competencia lingüística. Competencia cultural y artística. Autonomía e iniciativa personal. Competencia emocional.

Recursos: Materiales: cartulinas, folios, tijeras, ceras, rotuladores, imágenes, disfraces, carteles, papel continuo, dibujos. Audiovisuales: música. Personales: maestra de Conocimiento del Medio y alumnas de prácticas.

Espacios: Aula/clase. Evaluación Observación del trabajo de los alumnos durante la sesión, teniendo en cuenta su participación y cooperación con los compañeros. Para evaluar si los alumnos han asimilado los contenidos de la sesión, les hemos pedido que nos escribieran lo que habían aprendido durante la clase, aportando además una pequeña opinión personal sobre lo que más les había llamado la atención. Espacios: Aula/clase.

Desarrollo de la actividad Tiempo aproximado de la actividad: 2 sesiones (de unos 50 minutos cada una.) Agrupamientos: trabajo individual, trabajo en gran grupo, trabajo en pequeño grupo (4-5 alumnos). Desarrollo: Presentación de la actividad a los alumnos. Les hablamos de la cultura asiática y de su importancia en la historia universal. Les introducimos a los tres países más importantes del continente: China, Japón y La India. Los alumnos intervienen con preguntas.

Desarrollo de la actividad 2. A continuación, se les lee un fragmento corto de un cuento de Marco Polo, en uno de sus viajes al continente asiático. Posteriormente, les hacemos preguntas de comprensión del cuento, y preguntas que fomentan su imaginación e interés en el tema: ¿Habíais oído hablar antes de los famosos viajes de Marco Polo? ¿Quién era Marco Polo y por qué viajó al continente asiático? ¿Con qué crees que soñaba Marco Polo cuando se sentaba en el puerto y miraba los navíos? ¿Qué maravillas vio Marco Polo en Asia? ¿Qué crees que son esas piedras negras que Marco explicaba a los presos? ¿Por qué crees que los presos escuchaban a Marco y les maravillaban tanto estas historias? ¿Conoces algo de la cultura asiática que puedas explicar?

Desarrollo de la actividad 3. A continuación, nos centramos en uno de los países más importantes de Asia: China. Les pedimos que lo adivinen. Les presentamos algunas curiosidades sobre la cultura china y sus costumbres. Durante las explicaciones, se incita a los alumnos a intervenir y participar, interactuando entre ellos y con nosotras. Hablamos de los saludos, festivales, tradiciones antiguas, gastronomía típica, vestuario tradicional… y curiosidades como los dragones chinos y la leyenda del zodiaco chino. Estos aspectos mantienen la atención del alumnado e incrementan su motivación.

Desarrollo de la actividad Además, les hablamos brevemente de los osos panda, como un animal en peligro de extinción, destacando la importancia de China en su conservación, al ser su país de origen A pesar de que habíamos preparado una pequeña representación teatral de 10 minutos, no tuvimos tiempo suficiente y no fue posible hacerla. Por último, en pequeños grupos de unos 5/6 alumnos, realizan dibujos agrupados por temas acerca de lo que más les haya gustado de la cultura china o asiática. Estos dibujos se recogieron y entre toda la clase realizaron murales de la Cultura Asiática.

Reflexión sobre la aplicación en el Aula Estamos contentas con el trabajo realizado, ya que hemos visto a los alumnos muy receptivos a nuestras explicaciones y han sido muy participativos. El tema les ha gustado bastante, y nos ha sorprendido que supieran más cosas de la cultura asiática de lo que nosotras imaginábamos. La clase ha sido muy interactiva, ya que los alumnos nos hacían preguntas y viceversa, lo que nos demuestra que estaban atentos a las explicaciones. Elaboramos materiales vistosos y llamativos para atraer su atención (murales, tarjetas, traje chino, calendario, palillos, imágenes...).

Reflexión sobre la aplicación en el Aula En cuanto a nuestra actuación en el aula, debemos señalar que, aunque estábamos algo nerviosas, hemos sido capaces de cumplir nuestras expectativas. Nos hemos ajustado al tiempo disponible y hemos desarrollado las actividades según lo previsto. Hemos intentado alternar la exposición de contenidos, con actividades que requerían la implicación activa del alumnado, trabajando con diferentes estrategias de enseñanza.

Reflexión sobre la aplicación en el Aula Aunque aún tenemos mucho que aprender, nos hemos visto bastante cómodas con los alumnos, y consideramos que hemos realizado un buen trabajo como futuras docentes. Creemos que la sesión implantada en el aula ha sido una buena manera de sintetizar y desarrollar los contenidos del nuestro capítulo de libro.