Prof. Erika Marano. Sòlo con fines didàcticos

 Consiste en descomponer la tarea a aprender en los elementos de que se compone (pasos y operaciones). Es el desmembramiento de una actuación en todas las tareas que el sujeto debe ejecutar con el fin de alcanzar el objetivo. Prof. Erika Marano. Sòlo con fines didàcticos

Análisis sistemático de los comportamientos necesarios para realizar una tarea, para identificar las áreas de dificultad y, para determinar las técnicas de aprendizaje y las ayudas idóneas para realizarla correctamente

Prof. Erika Marano. Sòlo con fines didàcticos  Puede utilizarse con dos propósitos : Evaluación :  Identificar los pasos y operaciones que el sujeto domina y aquellas otras en las que comete los errores Intervención :  Secuenciar las tareas de aprendizaje desde las más simples a las mas complejas

Prof. Erika Marano. Sòlo con fines didàcticos  Cada aprendizaje de la secuencia se considera como habilidad previa necesaria para la siguiente (se refieren a secuencias sincrónicas del aprendizaje)  Cada elemento es una operación que hay que ejecutar para realizar la tarea  Determinan la secuencia de ejecución a lo largo de la realización de una tarea concreta  Algunas operaciones en la realización de la tarea pueden ser tareas más simples aprendidas con anterioridad según una secuencia diacrónica (jerarquía de aprendizaje)

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TareaOperaciones Lavar el Cabello de los clientes de una peluquería 1.Invitar al cliente a sentarse en el lavador de cabello 2.Buscar 2 toallas limpias 3.Colocar una de las toallas debajo de la nuca del cliente 4.Abrir el chorro de la manguera para controlar la temperatura del agua ……..

Es propiamente una unidad de análisis. Es más instrumental, reflejando elementos básicos de la conducta en la organización (rendimiento o comportamiento de la misma), pudiendo identificarse en diversos grados de detalle a la vez que analizarse en diversos componentes de la función conductual (estímulos, procesos, conductas o metas) Prof. Erika Marano. Sòlo con fines didàcticos

 Características de la tarea Es información sobre la tarea en sí misma, refiriéndose a las condiciones impuestas para la acción, con independencia de las habilidades y comportamientos. Prof. Erika Marano. Sòlo con fines didàcticos

 Habilidades requeridas A través del puesto de trabajo intuimos, por inferencias, cuáles son los rasgos del trabajador que se exigen para el desarrollo de las tareas.

Prof. Erika Marano. Sòlo con fines didàcticos  Exigencias conductuales Se basa en la identificación de los procesos cognitivos en función de los estímulos, condiciones y respuestas exigidas. Hace énfasis en el estudio de dichos procesos que son necesarios para alcanzar los criterios de rendimiento.

Prof. Erika Marano. Sòlo con fines didàcticos  Descripción conductual Clasificación de conductas mediante la observación de la realización de las tareas. La técnica, en su aplicación más elemental, es la de tiempo y movimientos

 Podemos decir que el objetivo fundamental de un análisis de tareas es poder dar respuesta a una serie de preguntas: Prof. Erika Marano. Sòlo con fines didàcticos

Se refiere a la serie de operaciones de cada cometido, es decir, todas las tareas que tiene que realizar quien ocupe el puesto, tanto las cotidianas como las periódicas y las ocasionales. Han de recogerse los aspectos físicos (manipulación de objetos, esfuerzos, posturas...), sensoriales y perceptivos (visuales, auditivos, tamaño, color... ) y mentales ( a t e n c i ó n, c o n c e n t r a c i ó n, r a z o n amientos, toma de decisiones...), así como otros relacionados con la comunicación, relaciones, riesgos, responsabilidad, etc Prof. Erika Marano. Sòlo con fines didàcticos

Se refiere a las modalidades operativas que se han de seguir para el desarrollo del trabajo, principalmente los métodos de trabajo, instrumentos, utensilios, instrucciones (escritas o verbales), valoraciones que han de realizarse y decisiones que han de tomar Prof. Erika Marano. Sòlo con fines didàcticos

Hace referencia a las dificultades con que se puede encontrar el sujeto en el desarrollo de los cometidos, así como a los requisitos físicos de aptitud, de conocimientos y de capacidad exigidos a l a p e r s o n a q u e o c u p e ese puesto. Viene a ser una enumeración y explicación de los factores que se han de considerar para comprender la tarea con la máxima exactitud. Prof. Erika Marano. Sòlo con fines didàcticos

Van a realizar el Análisis de Tarea de un puesto de trabajo. Para ello van a utilizar los criterios que se te presentan a continuación: Prof. Erika Marano. Sòlo con fines didàcticos

1. Nombre de la Empresa 2. Dirección 3. Horario de trabajo y descanso 4. Nombre del supervisor inmediato 5. Denominación del cargo 6. Funciones del cargo 7. Maquinaria, equipos y herramientas que se usan 8. Materiales y productos involucrados 9. Contacto con personas o usuarios 10. Ambiente de trabajo 11. Postura durante el trabajo 12. Experiencia previa

Prof. Erika Marano. Sòlo con fines didàcticos TareasOperaciones Análisis de tareas De acuerdo al análisis realizado, describir las habilidades que debe desarrollar el trabajador