Pueden incluir varias técnicas, operaciones o actividades específicas. Profra. Ma. De Lourdes Duarte Torres Curso: las tecnologías en la escuela ESTRATEGIAS: Son procedimientos. Pueden incluir varias técnicas, operaciones o actividades específicas. Persiguen un propósito determinado: el aprendizaje y la solución de problemas. Son más que los hábitos de estudio porque se realizan flexiblemente . Son instrumentos socioculturales aprendidos en contextos de interacción con alguien que sabe más.

ESTRATEGIA SE UTILIZA FUNCIÓN EJEMPLO DE ESTRATEGIA PRE-INSTRUCCIONAL Al inicio de la secuencia aprendizaje Preparar y alertar al estudiante en relación con qué y cómo va ha aprender tratan de incidir en la activación de conocimientos previos Objetivos. Organizadores previos CO-INSTRUCCIONALES Durante la secuencia Mejorar la atención detectar la información principal, lograr una mejor codificación y conceptualización de los contenidos de aprendizaje y organizar e interrelacionar las ideas importantes . Ilustraciones Redes. Mapas conceptuales analogías POST-INSTRUCCIONALES Al final de la secuencia de aprendizaje Formar una visión sintética, integradora y crítica del material Valorar su propio aprendizaje. Resúmenes finales. Organizadores, Gráficos, cuadros sinópticos simples y de doble columna. Redes mapas conceptuales

PARA LA PUESTA EN ESCENA DE UNA OBRA DE TEATRO ESTRATEGIAS PARA LA PUESTA EN ESCENA DE UNA OBRA DE TEATRO ESTRATEGIA PRE-INSTRUCCIONAL OBJETIVOS. ORGANIZADORES PREVIOS. OBJETIVO GENERAL: A través del quehacer teatral, los alumnos reconocerán su cuerpo y voz como vehículos de comunicación y medio para exteriorizar sus ideas, inquietudes, emociones, sentimientos, vivencias e intereses de forma personal así como para conocer, representar e interpretar el mundo circundante.

OBJETIVO ESPECIFICO: Conocerá los elementos básicos de la estructura dramática y los utilizará en un proceso de montaje. Participará colectivamente en la actuación, la dirección y la producción de un proceso de montaje.

Son alumnos que llevan la clase de teatro en (artes) Por lo tanto ya tienen antecedentes y conocimientos previos. Se le indica al alumno que seleccione obras breves para representar, y posteriormente forme equipos. Se le irá guiando en el proceso del montaje de la obra, pero el será el director principal. Se le evaluará con su montaje final. Una vez elegida la obra, formaran una compañía teatral y le pondrán un nombre especifico que los identifique. Establecerán papeles en el proceso de montaje. Roles creativos donde todos participan. Construcción de personajes. Análisis colectivo de las escenas u obras propuestas.

ESTRATEGIAS CO-INSTRUCCIONALES. ILUSTRACIÓN, ANALOGIAS, MAPAS CONCEPTUALES Y REDES SEMÁNTICAS ¿cómo se lleva a cabo un proceso de montaje en el teatro? ¿quiénes participan en la creación de un espectáculo? ¿cómo ponernos de acuerdo? ¿qué trabajo realizará cada quién?

¿ QUIÉN ES QUIÉN EN EL TEATRO? SE LES HACE VER QUE NO A TODOS LES GUSTA ACTUAR, SINO REALIZAR OTRAS ACTIVIDADES COMO ESCRIBIR, REALIZAR ESCENOGRAFÍA Y ESTUARIO, DIRIGIR A SUS COMPAÑEROS, CANTAR, BAILAR, PROMOVER EL ESPECTÁCULO CREANDO CARTELES PARA QUE EL PÚBLICO ACUDA, ETC. Y ESA ES UNA VENTAJA QUE TIENE EL TEATRO, PODEMOS REALIZAR VARIAS ACTIVIDADES TEATRALES EXPLOTANDO NUESTRAS HABILIDADES

ASIGNEMOS ROLES ROL CREATIVO RESPONSABLE ESCRIBIR (DRAMATURGO) DIRIGIR (DIRECTOR) MUSICALIZADOR (SONIDO) ESCENOGRAFO VESTUARISTA COREÓGRAFO (BAILARIN) PRODUCTOR TRAMOYISTA PROMOTOR (PUBLICIDAD)

PROCESO DE UNA PUESTA EN ESCENA 1. ELECCIÓN DE UNA OBRA 2. CONFORMAR LA COMPAÑÍA, EL REPARTO DE LOS ROLES CREATIVOS 3. ELECCIÓN DE LA MÚSICA Y COREOGRAFÍA 5.LECTURA NEUTRAL 4.ANALISIS COLECTIVO DE LA OBRA 7.ESTABLECER MOVIMIENTOS ESCÉNICOS CON LIBRETO EN MANO OTEXTO APRENDIDO 6.LECTURA CON INTENCIONES. QUIÉN INTERPRETA A QUIÉN 8.CREACIÓN DE LA ESCENOGRAFÍA, VESTUARIO Y UTILERÍA 9.ENSAYOS CON TEXTO Y MOVIMIENTOS APRENDIDOS 10.ENSAYOS CON ESCENOGRAFÍA, VESTUARIO, MÚSICA Y UTILERÍA 11.CREACIÓN DE IMAGEN Y PUBLICIAD 12.AJUSTES DE ESCENOGRAFÍA, MÚSICA, MOVIMIENTOS, VOZ Y VOLUMEN 13.ENSAYO GENERAL 14.COLOCACIÓN DE CARTELES Y PUBLICIDAD. PROGRAMAS DE MANO 15. PRESENTACIÓN

UTILIZACIÓN DE LAS TIC’S EN LA REPRESENTACIÓN TEATRAL En la escenografía: es posible ampliar una fotografía sobre una pantalla llamada foto receptor. La Ampliación de la imagen se consigue con un video amplificador de fotos fijas que trabaja mediante un sistema conocido como proyección desde atrás, y que es capaz de producir imágenes hasta del tamaño del telón de fondo de cualquier teatro. En el sonido: se utiliza grabadora, Cd´s, ruidos o efectos de sonido grabados, micrófonos inalámbricos. El sonido teatral se divide en tres grupos: sonido de voz, sonido musical y ruidos y efectos de sonido. Videograbadora, radio, teléfono, etc.

ESTRATEGIAS POST-INTRUCCIONALES Formar una visión sintética, integradora y crítica del material. Valorar su propio aprendizaje. Evaluaciones de su representación. Y de su experiencia y aprendizaje adquirido. Se discute en plenaria de grupo la experiencia y representación de cada obra. Se hacen observaciones y criticas constructivas. Exponen sus experiencias y aprendizajes adquiridos.

RETOMANDO NUESTRO OBJETIVO PRINCIPAL, DEL DESARROLLO DE ACTIVIDADES TEATRALES (ARTISTICAS) CON LAS CUALES SE FOMENTARÁ SU CONFIANZA PARA ESTAR EN UN LUGAR PÚBLICO Y EL TRABAJO EN EQUIPO, PROPICIANDO QUE MEJORE SU AUTOESTIMA Y VALOREN SU CUERPO Y MENTE COMO VEHÍCULOS DE COMUNICACIÓN DE EMOCIONES, INQUIETUDES E INTERESES. QUE IDENTIFIQUE AL TEATRO COMO UN MEDIO DE EXPRESIÓN, COMUNICACIÓN Y APRENDIZAJE Y CONOCIMIENTO SOBRE LA CULTURA PROPIA Y OTRAS DE SU PAÍS Y DEL MUNDO. ADEMÁS FOMENTAR LOS VALORES DE RESPETO A COMPAÑEROS DENTRO Y FUERA DEL AULA, EL CONOCIMIENTO DE OTRAS CULTURAS Y EL AFIANZAMIENTO DE LA PROPIA IDENTIDAD.