Junta para los padres de los alumnos recientemente identificados como GATE Preparado por April Stebbins-Dorman Oficina de GATE

Tema:Niños dotados… “…son como los demás niños en la mayoría de los aspectos. Necesitan ser aceptados, guiados, apoyados, respetados, amados, protegidos y tener la oportunidad de crecer…” - Annemarie Roeper A Parent’s Guide to Gifted Children

Propósitos: Repasar lo que significa ser un alumno identificado como dotado y talentoso Repasar por qué tenemos un programa GATE Discutir cómo los alumnos identificados como GATE reciben servicios del Distrito Escolar Unificado de San Diego y el plantel escolar Realzar las oportunidades para la participación de los padres

Tanto las leyes estatales como las federales reconocen a GATE Los alumnos identificados como dotados y talentosos son “…niños y adolescentes que demuestran evidencia de la habilidad de alto rendimiento…que para desarrollar tales habilidades completamente requieren servicios o actividades que generalmente no las proporciona la escuela.”

Características de ser dotado Hay muchas listas de características de los niños identificados como dotados y talentosos. Estas listas frecuentemente se dividen en dominios con base en conducta observable. La mayoría de los individuos demuestran algunas o todas estas características en distintos niveles. Las diapositivas a continuación son de Characteristics of Giftedness basado en el estudio de investigación del Dr. J. Renzulli. Publicado otra vez en Mensa Gifted Youth Handbook.

Características de aprendizaje Tiene un vocabulario inusualmente avanzado para su edad o nivel de grado. Rápidamente domina y recuerda información factual. Quiere saber cómo funcionan las cosas o personas. Generalmente encuentra o extrae más de un cuento, una película, etc. que los demás. Lee mucho por su cuenta; generalmente prefiere libros de nivel adulto; no evita los materiales difíciles. Razona las cosas por si mismo/a.

Características de motivación Abstraído fácilmente por en ciertos temas o problemas y verdaderamente participan. Se aburre fácilmente con las tareas rutinarias. Necesita poca motivación externa para continuar con trabajo que inicialmente lo/la emocionó. Se esfuerza en ser perfecto/a; es autocrítico; no está fácilmente satisfecho. Prefiere trabajar independientemente; requiere poca dirección de los maestros. Le interesan muchos problemas “adultos” como la religión, la política y la raza. Tenaz en sus creencias. Preocupado por lo que es correcto e incorrecto, bueno y malo.

Características de creatividad Constantemente hace preguntas sobre todo Frecuentemente ofrece respuestas inusuales, únicas o ingeniosas Es desinhibido al expresar su opinión. Toma altos riesgos; es aventurero y especulativo. Frecuentemente se preocupa por adaptar, mejorar y modificar las instituciones, los objetos y los sistemas. Demuestra un intenso sentido de humor. Demuestra sensibilidad emocional. Es sensible a la belleza. No es conformista; acepta el desorden; no le interesan los detalles; es individualista; no teme ser distinto. No está dispuesto a aceptar los pronunciamientos autoritarios sin examinarlos críticamente.

Características de liderazgo Se encarga bien de sus responsabilidades. Está seguro de sí mismo tanto con los niños de su edad como con los adultos. Puede expresarse bien. Se adapta bien a situaciones nuevas. Es sociable y prefiere no estar sólo/a. Generalmente dirige las actividades en las que participa.

SDUSD GATE Diseño del programa Seminario  Percentil de 99.9 en las matrices progresivas del Raven  50 programas escolares disponibles  Se requiere una solicitud Cluster  Percentil de 98 en las matrices progresivas del Raven  4 programas modelo

Programas Modelo GATE Agrupación Tradicional (Modelo A) El modelo de agrupación tradicional estipula que de por ciento de los estudiantes deben ser identificados GATE, y que cualquier vacante será llenado por alumnos que califican en el 10 por ciento superior en las pruebas estatales estandarizadas o el Raven (alta habilidad) o otras pruebas de inteligencia aceptadas por el distrito. Este modelo toma las siguientes formas: clase de Agrupación durante todo el día en la primaria; periodos de múltiples clases básicas en 5º y 6º grado, la intermedia; periodo de clase de cursos ofrecidos en la intermedia y preparatoria. Agrupación Diversa (Modelo B) El modelo de agrupación diversa estipula que el 25 por ciento o más de los alumnos son identificados GATE con los vacantes que quedan reflejando la población diversa de la escuela.

Programas Modelo GATE continuación Agrupación Colaborativa (Modelo C) El modelo de agrupación colaborativa estipula el aprendizaje en equipos de nivel de grado y a través de los niveles de grado, en los cuales se agrupan grupos más pequeños de alumnos y se vuelve a agrupar en al menos una materia básica al día, creando una agrupación de 25 por ciento o más alumnos identificados como GATE en un salón. Los vacantes que quedan serán llenados por alumnos que se beneficiarían de la instrucción acelerada y que reflejarían la diversidad de la población escolar. Este modelo es particularmente útil para las escuelas pequeñas. Plan GATE Individualizado - IGP (Modelo D) El modelo de agrupación diversa está diseñado para las escuelas con poblaciones muy pequeñas de alumnos identificados como GATE donde agruparlos sería contra productivo. Se crea un IGP, plan de rendición de cuentas GATE individualizado, para cada alumno identificado como GATE y se registran en la oficina del plantel y la Oficina de GATE junto con el Resumen del Programa GATE del Plantel.

El Plan GATE de nuestro plantel Insert your site’s GATE Plan in Spanish here.

Dónde comenzar cuando tengan preguntas En la escuela:  El maestro de su hijo  El representante de GATE-DAC  El Director del Equipo GATE  El Administrador encargado de GATE (en las primarias lo más probable es que sea el director)  El sicólogo escolar del plantel En la oficina central:  Oficina GATE (619)  Oficina de Asegurar la Calidad

Participación de los padres en la casa “…existen fuertes indicaciones que las formas más eficaces de participación de padres son aquellas que comprometen a los padres en trabajar directamente con sus hijos en actividades de aprendizaje en la casa.” -

Participación de los padres a nivel escolar y distrital Ustedes pueden ayudar a su hijo identificado como dotado y talentoso al ampliar su conocimiento. Participen en las juntas de padres y maestros Participen en las juntas para padres de GATE Participen en el Comité Consultivo del Distrito(DAC) de GATE Participen en el Equipo Gubernativo del Plantel Asistan a las juntas de la Mesa Directiva

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