CURRÍCULO. NIVELES DE CONCRECIÓN DEL DISEÑO CURRICULAR. NIVEL MACROCURRICULAR Sistema educativo nacional Diseño curricular base Pensamiento educativo,

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Transcripción de la presentación:

CURRÍCULO

NIVELES DE CONCRECIÓN DEL DISEÑO CURRICULAR. NIVEL MACROCURRICULAR Sistema educativo nacional Diseño curricular base Pensamiento educativo, políticas educacionales, grandes metas. Orienta el plan de acción de los demás niveles

NIVELES DE CONCRECIÓN DEL DISEÑO CURRICULAR. NIVEL MESOCURRICULAR Proyecto Institución educativa Normas de organización y funcionamiento. Adapta el currículo base al contexto. Expresa identidad institucional.

NIVELES DE CONCRECIÓN DEL DISEÑO CURRICULAR. NIVEL MICROCURRICULAR Programación de aula Docentes de las áreas Objetivos didácticos, contenidos, actividades de desarrollo, actividades de evaluación y metodología

NIVELESRESPONSABLESFUENTESPARTICIPANTESINSTRUMENTO PRIMERO Macro  Ministerio de Educación  Realidad nacional  Experiencias de aula logradas en su aplicación.  Estudio de modelos curriculares de otros países.  Especialistas y docentes ecuatorianos.  Ley Orgánica de Educación Intercultural  Actualización y Fortalecimiento Curricular para la Educación General Básica.  Referente para el Nuevo Bachillerato Ecuatoriano. SEGUNDO Meso  Instituciones Educativas.  Toma en cuenta el primer nivel de concreción.  Adaptaciones curriculares en consideración del contexto institucional  Directores  Profesores  Miembros de la comunidad.  Plan Educativo Institucional que dura cinco años TERCERO Micro  Docente  Nivel Meso  Referente curricular  Programación Curricular  Realidad en el aula  Profesores.  Planificación por bloques curriculares,  Plan operativo anual de aula  Planes de clase

TIPOS DE CURRÍCULO S EGÚN P OSNER (1998) Es el documento que a través de planes y programas, registra los objetivos que la institución desee alcanzar para la educación Oficial También es denominado currículo pertinente (Arrieta y Meza, 2000.), son las practicas reales de la enseñanza. Operacional Son los valores o normas no reconocidas abiertamente, pero desarrolladas de manera implícita por los profesores o los estudiantes. Oculto Son los temas considerados como superfluos. Einser (1994), dice que currículo nulo es el tema de estudio no enseñado. Nulo Es de carácter voluntario y son las experiencias planeadas que son externas al currículo oficial. Extra-currículo