Atención psicoeducativa en las dificultades del lenguaje oral Jorge Jiménez Rodríguez 1

El desarrollo del lenguaje oral: principales dificultades 3.- LAS ALTERACIONES DEL LENGUAJE A.- DIFERENTES ALTERACIONES DEL LENGUAJE 2.- Afasia Infantil: tipos a) Genéticas: Trastornos del Lenguaje consecuentes a alteraciones neurológicas en un nivel metabólico, consecuentes a su vez a “errores” genéticos como el Síndrome de Down. b) Síndrome de Landau-Kleffner o Afasia-Epilepsia: niños que se comportan como si fueran sordos sin ser capaces de sacar los significados de los sonidos. Aparece después de un desarrollo normal durante un tiempo. c) Afasias producidas por un daño cerebral localizado: secundario a traumatismos cerebrales, anoxia, intoxicación, infección, etc.

El desarrollo del lenguaje oral: principales dificultades 3.- LAS ALTERACIONES DEL LENGUAJE B.- ÁREAS DE INTERVENCIÓN La identificación de las necesidades educativas derivadas de las alteraciones del lenguaje, supone contemplar sus diferentes manifestaciones desde el marco curricular en el sentido de deducir qué consecuencias educativas, qué acciones ha de disponer el contexto escolar, con objeto de dar la respuesta más adecuada a los alumnos que las presenten. Aunque todas ellas hacen referencia a una misma dimensión, al lenguaje, sin embargo son muy variadas las manifestaciones que pueden presentarse así como los procesos y estructuras en ellas implicados.

El desarrollo del lenguaje oral: principales dificultades 3.- LAS ALTERACIONES DEL LENGUAJE B.- ÁREAS DE INTERVENCIÓN En general, atendiendo a diferentes capacidades las necesidades educativas que puedan presentar estos alumnos podrán hacer referencia a: Capacidades de Carácter Cognitivo -Desarrollar la capacidad de atención. -Desarrollar la capacidad de imitación. -Desarrollar la capacidad de procesamiento auditivo. -Desarrollar la capacidad de Memoria a corto plazo.

El desarrollo del lenguaje oral: principales dificultades 3.- LAS ALTERACIONES DEL LENGUAJE B.- ÁREAS DE INTERVENCIÓN En general, atendiendo a diferentes capacidades las necesidades educativas que puedan presentar estos alumnos podrán hacer referencia a: Capacidades Comunicativo-Lingüísticas Dimensión Fonología: - Adquirir Sistema Fonológico organizado y completo. - Producción completa y adecuada de fonemas y sílabas. - Emitir un habla inteligible.

El desarrollo del lenguaje oral: principales dificultades 3.- LAS ALTERACIONES DEL LENGUAJE B.- ÁREAS DE INTERVENCIÓN Capacidades Comunicativo Lingüísticas Dimensión Morfosintaxis: -Adquisición de las Categorías Morfológicas especialmente pronominales y verbales. -Incorporar las marcas flexivas que varían y precisan el significado. -Producir oraciones con suficientes elementos así como con las categorías funcionales adecuadas. -Usar los nexos entre las oraciones. -Emitir oraciones con orden adecuado de los constituyentes. -Utilizar diferentes tipos de oraciones complejas con uso adecuado de la subordinación.

El desarrollo del lenguaje oral: principales dificultades 3.- LAS ALTERACIONES DEL LENGUAJE B.- ÁREAS DE INTERVENCIÓN Capacidades Comunicativo Lingüísticas Dimensión Léxico-Semántica: -Incorporar palabras al vocabulario productivo. -Eliminar el uso de muletillas, perífrasis y circunloquios en la comunicación. -Recordar adecuadamente el término con el que se denomina el referente (selección léxica) -Establecer relaciones entre palabras que pertenecen a una misma categoría semántica. -Comprender y expresar nociones referidas al espacio y al tiempo.

El desarrollo del lenguaje oral: principales dificultades 3.- LAS ALTERACIONES DEL LENGUAJE B.- ÁREAS DE INTERVENCIÓN Capacidades Comunicativo Lingüísticas Dimensión Pragmática: -Participar espontánea en situaciones de conversación grupal. -Iniciar y mantener turnos conversacionales. -Utilizar el lenguaje para habilidades comunicativas y conversacionales. Capacidades de Carácter Afectivo-Social: -Desarrollar la iniciativa e intervención en contextos comunicativos. -Adquirir confianza en sí mismo en las interacciones