Atención psicoeducativa en las dificultades del lenguaje oral

Presentación del tema: "Atención psicoeducativa en las dificultades del lenguaje oral"— Transcripción de la presentación:

1 Atención psicoeducativa en las dificultades del lenguaje oral
Jorge Jiménez Rodríguez 1

2 El desarrollo del lenguaje oral: principales dificultades
1.- DIFICULTADES EN EL LENGUAJE ORAL 2.- LAS ALTERACIONES DEL HABLA A.- CONCEPTO Y CARACTERÍSTICAS GENERALES B.- DIFERENTES ALTERACIONES DEL HABLA. 1.- DISLALIAS.  LOS RETRASOS FONOLÓGICOS 3.- DISARTRIAS 4.- DISGLOSIAS 5.- DISFEMIA 6.- DISPROSODIAS O TRASTORNOS DEL RITMO Atención psicoeducativa en las dificultades del lenguaje oral

3 El desarrollo del lenguaje oral: principales dificultades
2.- LAS ALTERACIONES DEL HABLA C.- ÁREAS DE INTERVENCIÓN EN LAS ALTERACIONES DEL HABLA. La identificación de las necesidades educativas derivadas de las alteraciones del habla, supone contemplar sus diferentes manifestaciones desde el marco curricular en el sentido de deducir qué consecuencias educativas, qué acciones ha de disponer el contexto escolar con sus diferentes recursos, con objeto de dar la respuesta más adecuada a los alumnos que las presenten.

4 El desarrollo del lenguaje oral: principales dificultades
2.- LAS ALTERACIONES DEL HABLA C.- ÁREAS DE INTERVENCIÓN EN LAS ALTERACIONES DEL HABLA. Antes de contemplar las áreas de intervención debemos tener en cuenta cuáles son las capacidades que deben tener los menores para adquirir el lenguaje, lo que llamaremos: Los precursores del lenguaje

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2.- LAS ALTERACIONES DEL HABLA C.- ÁREAS DE INTERVENCIÓN EN LAS ALTERACIONES DEL HABLA. En general, atendiendo a diferentes capacidades del desarrollo, las necesidades educativas que puedan presentar estos alumnos podrán hacer referencia a: Capacidades de Carácter Motriz. - Dominar las praxias órganos de la articulación. - Dominar capacidad de coordinación movimientos. - Relajación global y segmentaria - Dominar la función respiratoria Capacidades de Carácter Cognitivo - Desarrollar la capacidad de atención. - Desarrollar la capacidad de imitación - Desarrollar la capacidad de discriminación auditiva y fonológica

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2.- LAS ALTERACIONES DEL HABLA C.- ÁREAS DE INTERVENCIÓN EN LAS ALTERACIONES DEL HABLA. Capacidades de Carácter comunicativo-lingüístico - Adquirir los contrastes del sistema fonológico. - Eliminar progresivamente los procesos fonológicos. - Expresarse mediante emisiones sintácticas adecuadas. - Desarrollar los procesos de ideación y selección léxica. Capacidades de Carácter Afectivo-Social - Desarrollar la iniciativa e intervención en contextos comunicativos. - Adquirir confianza en sí mismo en los intercambios comunicativos.

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3.- LAS ALTERACIONES DEL LENGUAJE A diferencia de las alteraciones del habla, por alteraciones del lenguaje estamos haciendo referencia a los procesos implicados con la integración, formulación, simbolización e ideación del sistema lingüístico. A.- DIFERENTES ALTERACIONES DEL LENGUAJE 1.- Trastorno específico de lenguaje “T.E.L”. 2.- Afasia Infantil.

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3.- LAS ALTERACIONES DEL LENGUAJE A.- DIFERENTES ALTERACIONES DEL LENGUAJE 1.- Trastorno específico de lenguaje “T.E.L”. Se refiere a una limitación significativa en la capacidad del lenguaje que sufren algunos niños, a pesar de que los factores que suelen acompañar a esta limitación (pérdida auditiva, daño cerebral, baja inteligencia, déficit motores) no sean evidentes en estos niños. Ni es debida esta limitación a otros factores socioambientales (pobreza de input; condiciones de vida extremas; privación afectiva). El término “trastorno” supone una incorrecta traducción dado que la palabra inglesa “impairment” es neutra respecto a retraso y trastorno (significa disminuir en fuerza, valor, calidad o cantidad).

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3.- LAS ALTERACIONES DEL LENGUAJE A.- DIFERENTES ALTERACIONES DEL LENGUAJE 1.- Trastorno específico de lenguaje “T.E.L”. a) Retraso del lenguaje b) Disfasia

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3.- LAS ALTERACIONES DEL LENGUAJE A.- DIFERENTES ALTERACIONES DEL LENGUAJE 1.- Trastorno específico de lenguaje “T.E.L”. a) Retraso del lenguaje Los niños afectados por este retraso muestran un lenguaje que se va desarrollando por los cauces normales, pero más lentamente. Podemos identificar un Retraso de Lenguaje cuando nos encontremos con las siguientes circunstancias (Acosta 2001): + El núcleo del problema se centra fundamentalmente en el aspecto expresivo. + Las alteraciones fonológicas y la limitación del léxico son las conductas más llamativas. + El acceso al lenguaje oral como forma de comunicación se inició un año o un año y medio más tarde de lo que suele ser habitual.

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3.- LAS ALTERACIONES DEL LENGUAJE A.- DIFERENTES ALTERACIONES DEL LENGUAJE 1.- Trastorno específico de lenguaje “T.E.L”. a) Retraso del lenguaje + El retraso en el desarrollo lingüístico es homogéneo en todos los componentes del sistema. + La comparación entre sujetos con el mismo diagnóstico ofrece poca variabilidad en sus perfiles lingüísticos. + A pesar del retraso temporal, se observa una evolución paralela a la estándar en los rasgos característicos de cada una de las etapas. + Muchos sujetos pueden compensar por sí solos este desajuste temporal si cuentan con un entorno estimulador y buenas capacidades intelectuales. + Este tipo de niños suele responder muy bien a la intervención y mejoran en poco tiempo su competencia lingüística.