Aprendizaje basado en Problemas Erika Coca Hurtado Angelica Mamani Fernando Estrado Ariel Mercado

Introducción En las décadas de los 60’s y 70’s la Universidad de McMaster (Canadá) reconoció la necesidad de cambiar o de implementar nuevas formas de enseñanza de la medicina, con la finalidad de conseguir una mejor preparación de sus estudiantes para satisfacer las demandas de la práctica profesional.

El perfil de sus egresados requería habilidades para identificar, analizar, realizar posibles hipótesis y solucionar el problema. Para así proveer un cuidado efectivo, eficiente y humano.

¿QUÉ ES EL ABP? Un método de aprendizaje basado en el principio de usar problemas como punto de partida. El problema representa el desafío y la motivación, este es un vehículo para el desarrollo de habilidades de buscar, entender e integrar y aplicar los conceptos para la resolución de problemas. El aprendizaje es responsabilidad del alumno aunque para construir el conocimiento se requiere también trabajar en grupo y dirigido por un tutor experto en el área de estudio.

Pasos del ABP

Paso 1: Clarificación de términos El objetivo es que los estudiantes manejen una terminología común para evitar confusiones o malos entendidos sobre el significado de conceptos clave.

Paso 2: Definir el problema El objetivo es que se realicen hipótesis sobre las causas del problema para que así a medida que se aporte información estas sean aceptadas o rechazadas.

Paso 3: Realizar una lluvia de ideas/analizar el problema El objetivo es que los estudiantes provean posibles explicaciones, perspectivas para el análisis de los problemas, a través de la activación de sus conocimientos previos.

Paso 4: Clasificar las aportaciones del análisis El objetivo de este paso es clasificar las ideas que se aportaron previamente para explicar y/o resolver los problemas además de analizar conceptos o principios que se desconocen y que deben estudiarse para resolver la situación.

Paso 5: Definir las metas de aprendizaje El objetivo de este paso es que los estudiantes se planteen las metas de aprendizaje y de esta manera direccionen el camino a seguir. Se caracteriza por la autorregulación

Paso 6: Realizar un estudio independiente El objetivo de este paso es que los estudiantes analicen en forma crítica y creativa los materiales de aprendizaje relevantes para las metas planteadas.

Paso 7: Reportar hallazgos/obtener conclusiones El objetivo de este paso es que los estudiantes reporten sus hallazgos para llegar a alguna conclusión, la cual puede ser variable, dependiendo de las metas de aprendizaje.

¿CUÁLES SON LOS ROLES DE LOS ESTUDIANTES? Comprender el problema en toda su magnitud, siendo competente para planificar y llevar a cabo intervenciones que le permitirán, finalmente resolver el problema de forma adecuada construyendo un nuevo conocimiento. Identificar tanto los niveles de conocimientos adquiridos, como los vacíos que ellos mismos poseen.

Aprender independiente, orientándose a la adquisición de conocimientos. Utilizar estrategias de razonamiento para combinar y sintetizar la información presentada en la situación en una o más hipótesis explicativas; desarrollando el razonamiento y el juicio crítico. Investigar utilizando diferentes medios, identificando las prioridades para retroalimentar el trabajo del grupo, realizando discusiones eficaces sin desviarse del problema.

Trabajar en equipos para resolver problemas, adquiriendo y aplicando el conocimiento en una variedad de contextos. Interactuar y aprender en un ambiente colaborativo, trabajando de manera cooperativa

¿POR QUÉ UTILIZAR EL ABP? El ABP no es simplemente un método para facilitar el aprendizaje, sino que representa una interpretación particular del proceso enseñanza- aprendizaje, diferente a la que se establece en la didáctica tradicional.

La actividad primordial recae sobre el que aprende (estudiante), convirtiéndose en el soporte fundamental de la formación y fuente privilegiada de conocimiento. El ABP permite anclar toda actividad de aprendizaje, diseñar las tareas y el entorno de aprendizaje de tal manera que reflejen la complejidad del contexto en que el estudiante desempeñará su futura actividad profesional;