Prof. Nelson Guardia PARTE - 2 HISTORIA Y GEOGRAFIA REGIONAL CÓDIGO 469

Las fuentes arqueológicas son los objetos de una época dejados por los individuos que vivieron en ella, estos no son fuentes narrativas,por lo tanto necesitan de la interpretación y análisis del historiador. Para estos análisis el docente de historia, tiene que utilizar diversas fuentes del conocimiento, estas son las ciencias auxiliares, tales como: la economía, la sociología, la geografía, etc. Las fuentes orales pueden ser: 1.- La leyenda Las escritas: 2.- El mito1.- Las crónicas. 3.- El proverbio.2.- Los anales. 4.- El refrán.3.- Las memorias. 5.- La anécdota.4.- Los escritos jurídicos. 6.- La canción etc Los documentos notariales

6.- Las actas de todo tipo 7.- Los diarios. 8.- Las cartas. 9.- Los folletos Los libelos Los periódicos. etc.. Las fuentes arqueológicas: 1.- La cerámica. 2.- Las armas. 3.- Las maquinas. 4.- Los trajes. 5.- Las esculturas. 6.- Las pinturas, etc.

LA VERACIDAD E IMPARCIALIDAD EN LA HISTORIA. Los historiadores desean intrínsecamente ser veraces e imparciales, sin embargo resulta muy difícil, pues es la misma naturaleza humana la que lo condiciona, el sujeto que trabaja la historia es el hombre y el sujeto histórico es también el hombre, en estas circunstancia resulta complicado ser objetivo. Las razones de la dificultad están en el propio ser del historiador, los hechos históricos responden al hombre y el historiador no puede prescindir de su conciencia, que esta dispuesta a tomar posición frente a los hechos. Una alternativa podría ser no enjuiciar los hechos sólo exponerlos.

INSTRUCCIONES PARA EL TRABAJO ASIGNATURA 469 INSTRUCCIONES PARA EL TRABAJO ASIGNATURA 469

Objetivos Peso en puntos Máximo de Puntos 10 Criterio de Dominio8 Trabajo Escrito10 Exposición Oral8 Mínima Aprobatoria14 Nota: Revisar instructivo (plan de curso) CALIFICACIÓN

Consultas vía presencial serán los días sábados de 8.00 am a 2.00 pm. En estricto orden de llegada. Si hay necesidad de otro día será concertado. Consultas vía electrónica: Enviar el material los días Viernes para ser procesados entre sábado y domingo, de manera de enviar retroinformación entre lunes y martes. El material entregado fuera de esta fecha no será revisado En consecuencia no recibirá la evaluación del material enviado. Las presentaciones orales se realizaran las tres ultimas semanas del semestre, para ello los estudiantes deben inscribir el trabajo, se publicara el calendario de presentación. La parte escrita se entregara el día de la presentación de la segunda integral (no hay prorroga)

CORREO ELECTRONICO

NOTA: Las siglas “E.A.”, que aparecen constantemente, equivalen a “Educación Abierta”, revista de números monográficos, clásica en la Didáctica de este país, publicada por el ICE de la Universidad de Zaragoza. 1. Las Ciencias Sociales en la Enseñanza Secundaria Obligatoria (ESO) y en el Bachillerato: el DCB BENEJAM, P. (1991): La didáctica de la Geografía y las aportaciones del constructivismo, “E.A.”, 92; MAESTRO, P. y otros (1992): Implicaciones didácticas del DCB en "Ciencias Sociales, Geografía e Historia. "E.A", 100; MEC, Diseño Curricular Base del área de Ciencias Sociales, Geografía e Historia. 2. El Proyecto docente ALVAREZ DE PRADA, G. (1996): Cómo elaborar unidades de Historia del Arte, Rev. IBER, 8, 69-77; CARRETERO, M. (1995): Construir y enseñar las Ciencias Sociales y la Historia. Visor, Madrid; CUESTA, R. y FERNÁNDEZ, M. (2000): Materiales curriculares para las ciencias sociales: El Grupo Cronos, “E.A.”, 148; FRIERA, F. (1995): Didáctica de las Ciencias Sociales, Geografía e Historia. De la Torre, Madrid; GIL SERRANO, A. (1996): La asignatura de Historia del Arte en el bachillerato LOGSE: un ejemplo de programación, Rev. IBER, 8, 79-92; GRUPO CRONOS (1991): Proyectos de enseñanza de las Ciencias Sociales. Educación Secundaria Obligatoria. Amaru, Salamanca; GRUPO INSULA BARATARIA (1994): Enseñar y aprender Ciencias Sociales. Algunas propuestas de modelos didácticos, Mare Nostrum. Madrid; LOSTE RODRIGUEZ, M.A. (1995): Las unidades didácticas en el currículo de Ciencias Sociales de la ESO, Rev. IBER, 4, 7-15; MORALES, P. (1995): Los objetivos didácticos, "Cuadernos monográficos", ICE, Deusto; PARCERISA, A. (1997): Materiales curriculares. Cómo elaborarlos, seleccionarlos y usarlos. Graó, Barcelona; TREPAT, C. (1995): Procedimientos en historia. Un punto de vista didáctico, Graó, Barcelona; -- (2000): Los procedimientos en la enseñanza-aprendizaje de la Historia, “E.A.”, 148; UBIETO, A. (1978): Cómo se programa un tema o una unidad didáctica, "E.A.", 3; ZABALA, A. (Coord.) (1996): Cómo trabajar los contenidos procedimentales en el aula. Graó, Barcelona.

3. Aplicaciones didácticas de Geografía, Historia y Arte - Geografía: CALVO. J. L y PELLICER, F. (1985); La técnica del comentario de mapas topográficos, “E. A,*, SI; -- (1987); Utilización e interpretación de mapas del tiempo. CORBERO. V. y Figueras, P. (1989): Trabajar Mapas

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Fechas de la exposición asignatura 469 Entre el 25 al 29 de Noviembre Para la defensa oral del trabajo de investigación se debe realizar la inscripción por la cátedra de la asignatura 469 antes de las fechas previstas para la exposición: vía correo electrónico. (En cualquier momento dentro del calendario previsto para tal fin) Directamente con el asesor.(En el horario de atención del asesor) Los días: 18 al 22 de Noviembre de Dispondrá cada estudiante de 30 minutos para su exposición. Debe utilizar estrategias y herramientas relacionadas con el método histórico y geográfico (Didáctica) El trabajo escrito se entregará el día