PENSAMIENTO CRÍTICO La educación hoy es propiciadora del error, de la ignorancia, de la superstición, del cretinismo y de la barbarie.

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1 PENSAMIENTO CRÍTICO La educación hoy es propiciadora del error, de la ignorancia, de la superstición, del cretinismo y de la barbarie.

2 TEORÍA DEL PENSAMIENTO CRÍTICO Y REFLEXIVO
NATURALEZA DEL PENSAMIENTO Capacidad que tiene el ser humano para construir una representación e interpretación mental significativa de su relación con el mundo En documento: Principios para la inteligencia del curriculo 1987

3 Biológicas naturales e histórico-culturales
Condiciones del pensamiento Biológicas naturales e histórico-culturales

4 Elementos del pensamiento
El sistema del pensamiento cumple tres subsistemas interrelacionados: Sistema de representaciones o codificaciones. Sistema de operaciones Sistema de actitudes.

5 SISTEMA DE CODIFICACIÓN O REPRESENTACIONES
Patrones mentales: donde se organizan los estímulos o la información. La que se torna significativa Ejemplo: Imágenes Nociones Libretos Esquemas Conceptos. Etc.

6 SISTEMA DE OPERACIONES
Procedimientos mentales que se llevan a cabo sobre la información para organizarla o reorganizarla Ejemplo Destrezas intelectuales Estrategias y tácticas de pensamiento Los heurísticos Algoritmos Métodos, etc.

7 SISTEMA DE ACTITUDES Disposiciones afectivas que proporcionan finalidad y energía a la actividad de pensamiento Ejemplo. Emociones Intereses Sentimientos Valores, etc.

8 METACOGNICIÓN Capacidad del pensamiento para examinarse , criticar y ajustar el proceso de pensamiento tanto en sus destrezas, como en sus conceptos y actitudes de modo que pueda ser más eficaz y efectivo en lograr sus propósitos

9 PENSAMIENTO CAPACIDAD O COMPETENCIA DEL SER HUMANO PARA
COMBINANDO EN FORMA PARA PARA PROCESAR INFORMACIÓN Y CONSTRUIR CONOCIMIENTO REPRESENTACIONES OPERACIONES Y ACTITUDES MENTALES AUTÓNOMA SISTEMÁTICA CREATIVA O CRÍTICA PRODUCIR CREENCIAS Y CONOCIMIENTO. PLANTEA PROBLEMAS BUSCAR SOLUCIONES COMUNICARSE E INTERACTUARA CON OTROS

10 En gran medida aprender una disciplina académica es adquirir o construir un programa mental para procesar información.

11 Al decir que queremos orientar la enseñanza al desarrollo del pensamiento, nos referimos a que a través de las diversas materias académicas vamos a proveer información, tareas y condiciones educativas que pongan al estudiante a pensar, a procesar información y a producir conocimiento.

12 NIVELES DE PENSAMIENTO
«EXAMINAR EL PROPIO PENSAMIENTO» «DETENERSE A PENSAR» «HACER LAS COSAS SIN PENSAR» PENSAMIENTO CRÍTICO PENSAMIENTO SISTEMÁTICO PENSAMIENTO SISTÉMICO PENSAMIENTO SISTEMÁTICO PENSAMIENTO AUTOMÁTICO

13 PENSAMIENTO SISTEMÁTICO
META CONCLUIR TOMAR DECISIONES SOLUCIONAR PROBLEMAS INTERPRETAR EVALUAR ARGUMENTAR ANALIZAR INFERIR CONCEPTOS Y ACTITUDES RECOPILAR CLASIFICAR AGRUPAR ORDENAR COMPARAR OBSERVAR-RECORDAR INFORMACIÓN

14 Pensamiento crítico (dimensiones)
Meta cognición Pensamiento crítico (dimensiones) Lógica Sustantiva Contextual Dialógica Pragmática PENSAMIENTO EFICAZ Y CREATIVO «Ponerse a pensar» Capacidad de pensar

15 Llamamos pensamiento crítico a la capacidad del pensamiento para examinarse y evaluarse a sí mismo (el pensamiento propio o el de los otros) en término de cinco dimensiones.

16 PENSAMIENTO (DISCURSO) SUSTANTIVA LÓGICA CONTEXTUAL DIALÓGICA
PENSAMIENTO CRÍTICO (DIMENSIONES) SUSTANTIVA LÓGICA CONTEXTUAL DIALÓGICA PRAGMÁTICA

17 EL CICLO DE APRENDIZAJE AUTÉNTICO
NECESIDADES INTERESES CAPACIDADES VALORES ACTIVIDAD DE INQUIRIR, ESTUDIO INTERACCIÓN CON OBJETOS Y PERSONAS EXPERIENCIAS EDUCATIVAS REFLEXIÓN APRENDIZAJE PROCESOS DE ADAPTACIÓN Y APROPIACIÓN CULTURAL POTENCIAL BIOPSICOSOCIAL EL CICLO DE APRENDIZAJE AUTÉNTICO