Las Necesidades Educativas Especiales DISCAPACIDAD INTELECTUAL Esp. Nora Vera

La Discapacidad Intelectual Se caracteriza por un funcionamiento intelectual limitado en diversos grados, que se manifiesta durante el periodo de desarrollo y está asociado con alteraciones de la conducta de adaptación.

No solo observar el funcionamiento intelectual limitado Debe considerar: La edad de la persona, El contexto donde se desenvuelve, Las características de la persona y Las habilidades y/o capacidades adquiridas

Por lo tanto: Las Dificultades de los alumnos tienen un origen interactivo y deben considerarse relativas. El aprendizaje depende del desarrollo de las potencialidades del alumno.No de enfatizar el déficit. Generar altas expectativas promueve mayor exigencia

Característica general Una de las características que engloba todas las etapas del proceso de desarrollo de la persona es la “lentificación”. Las personas pasan por las mismas etapas de desarrollo que las personas no discapacitadas pero a un ritmo más lento

Características por aspectos Aspecto motor: Torpeza motora en diferentes grados. Mayor desarrollo en habilidades globales, que segmentarias. Dificultad para asimilar conceptos de esquema corporal, en relación al espacio y al tiempo.

Aspecto intelectual Percepción global, no selectiva. No distingue lo esencial de lo superfluo. Limitada iniciativa. Conformista. El pensamiento se centra en las impresiones sensoriales concretas Atención y concentración poco persistente, influye en su memoria. Escasa capacidad de estructuración y generalización

Aspecto socioemocional Inmadurez afectiva, se manifiesta en cambios bruscos de carácter. Falta de curiosidad y espontaneidad Limitada independencia personal Le es difícil librarse de hábitos adquiridos Difícil para la adaptación a situaciones nuevas

Aspecto del lenguaje Aparición tardía Dificultad en la comprensión y expresión verbal: expresiones limitadas, poco fluidas y sin ritmo. Pobreza de vocabulario Dificultades notables en la articulación de las palabras.

Fortalezas: Comprenden y retiene mejor con imágenes que con palabras. Memorizan información concreta. Aprenden con facilidad rutinas y son perseverantes. Bien motivados se esfuerzan por aprender. Son sensibles y afectuosos. No olvidan lo que practican.

Cómo enseñar a los estudiantes con discapacidad intelectual La respuesta educativa

Respuesta Educativa ¿Qué enseñar? Conocimientos prácticos y útiles para su vida. Habilidades que respondan a las necesidades y expectativas de los alumnos. Conductas que sean socialmente aceptadas Aprendizajes contextualizados Los valores en la familia y en el trabajo

¿Qué enseñar? Lo más aplicable a diversas situaciones. Lo que sirve de base a futuras adquisiciones. Lo que favorezca el desarrollo de sus capacidades intelectuales: percepción , atención,concentración, memoria y razonamiento.

La respuesta educativa ¿Cómo enseñar? Utilizar la observación directa de objetos o situaciones. Utilizar material concreto y manipulativo. Partir de sus propias experiencias. Descubrir su estilo de aprendizaje, sus preferencias y sus fortalezas.

Continúa Presentar un ambiente estructurado Prever más tiempo para el cumplimiento de las tareas. Seleccionar el material con anticipación. Brindar apoyos individuales específicos.

La respuesta educativa ¿Para qué enseñar? Lograr la autonomía personal y la interacción social. Favorecer el desarrollo de la autoestima. Brindar conocimiento y habilidades de aplicación práctica en la vida.

Principios Generales Principio de intensidad y larga duración Principio de precocidad Principio de prioridad de la comunicación. Principio de potenciación de actitudes. Principio de estimulación multisensorial. Principio de revisión continua.

El equipo SAANEE La Evaluación Psicopedagógica El informe Psicopedagógico La ubicación y sensibilización de la I.E.I Las Orientaciones a los docentes: Adaptaciones de acceso, adaptaciones curriculares. Orientación y apoyo a padres de familia.

GRACIAS