COMPETENCIAS PROFESIONALES DEL PSICÓLOGO ESCOLAR PROVINCIA MARISTA DE MÉXICO OCCIDENTAL Centro de Animación Marista – Comisión de Educación Procesos Académicos y Psico-pedagógicos Centro de Animación Marista – Comisión de Educación Procesos Académicos y Psico-pedagógicos

Un acercamiento a las competencias profesionales

I. Conceptualización del Enfoque Basado en Competencias (EBC) 1.Comporta todo un conjunto de conocimientos, procedimientos y actitudes combinados, coordinados e integrados, en el sentido que el individuo ha de “saber hacer” y “saber estar” para el ejercicio profesional. El dominio de estos saberes le hacen “capaz de” actuar con eficacia en situaciones profesionales.

Competencias: Procesos complejos de desempeño con ideoneidad en un determinado contexto, con responsabilidad. (Tobón, 2006) Conjunto identificable y evaluable de capacidades que permiten desempeños satisfactorios en situaciones reales de trabajo, de acuerdo a los estándares históricos y tecnológicos vigentes. (Avolio, Catalano y Sladogna, 2004)

2. Las competencias sólo son definibles en la acción. … la competencia no reside en los recursos (capacidades) sino en la movilización misma de los recursos. Cognitivas AfectivasPsicomotrices Conceptos Actitudes y valores Procedimientos

3. La experiencia se muestra como ineludible. No es suficiente con el proceso de capacitación. Las competencias, pueden ser adquiridas a lo largo de toda la vida activa, constituyendo un factor esencial de FLEXIBILIDAD y ADAPTACIÓN a la evolución de las tareas y los empleos.

4. El contexto es clave en la definición de competencia. No hay más competencia que la que se pone en acción: no puede entenderse al margen del contexto particular donde se pone en juego.

Tipología Conceptualización: Conjunto de conocimientos, procedimientos y actitudes combinados, coordinados e integrados en la acción adquiridos a través de la experiencia (formativa y no formativa –profesional-) que permite al individuo resolver problemas específicos de manera autónoma y flexible. Comportamiento técnico y metodológico + Comportamiento personal y social Comportamiento personal y social

Tipología 1.Competencia técnica: dominio experto de las tareas y contenidos, conocimientos y destrezas de su ámbito de trabajo. 2.Competencia metodológica: aplicación de procedimientos adecuados a las tareas y a los problemas que se presentan. 3.Competencia social: colaboración con otras personas de forma comunicativa y constructiva. 4.Competencia participativa: participación en la organización de su puesto de trabajo y también de su entorno. Es capaz de organizar y decidir y está dispuesto a aceptar responsabilidades. Competencias específicas Competencias genéricas

II. El Referencial de Competencias Es un esquema explicativo que permite analizar la forma en que deben desempeñarse los responsables del área académica y psicopedagógica: 1. Responsable del Seguimiento Académico. 2. Psicólogo Escolar. 3. Docente de Educación Básica

El Referencial de Competencias Elementos Función Tarea 1 Tarea 2 Tarea 3 CONDICIONES Son todos aquellos factores inherentes al contenido de la tarea sin los cuales, el coordinador no podrá desempeñarse. RECURSOS: Son todos aquellos insumos necesarios para cumplir la tarea CRITERIOS DE DESEMPEÑO: Son aspectos que aumentan la posibilidad de que el desempeño esperado pueda lograrse en diferentes circunstancias y ante situaciones no previstas. Qué hace el titular del puesto para llevar a cabo su función? DEL PUESTO LA PERSONA DEL ENTORNO Fuente: SEJ (2007). Propuesta didáctica ITESO. Programa de Formación de Directivos por Competencias. Guadalajara, Jal.: SEJ.

Elementos constitutivos del RCP 1. FUNCIÓN Es un resultado general que abarca varias tareas. 2. TAREA Es un resultado concreto para realizar la función. Es la unidad más pequeña y su resultado es observable, medible y con sentido. Se puede referir a productos y/o a desempeños.

Elementos constitutivos del RCP 3. CONDICIONES: Son todos aquellos factores relacionados con la tarea y que son indispensables para llevarla a cabo. 1) Conocimientos y procesos esenciales que se requieren para dominar las funciones y tareas del puesto. 2) Actitudes y comportamientos que conducen al titular del puesto a tener un desempeño destacado. 3) Condiciones externas que deben concurrir para que el titular del puesto pueda desempeñarse de manera óptima.

4. CRITERIOS DE DESEMPEÑO: Describen el nivel de dominio con el que se realiza una tarea, la calidad con que debe lograrse y la evidencia de que se ha logrado. Elementos Constitutivos del RCP Maristas

Equipos de Primaria y Secundaria: Competencias 2,3 y 4 Equipos de Bachillerato y Universidad: Competencias 2, 3, 4 y 5