La lectura y la escritura, son actividades cognoscitivas que obedecen a un psicolingüístico complejo mediado por la cultura. La lectura y la escritura, son actividades cognoscitivas que obedecen a un proceso psicolingüístico complejo mediado por la cultura.

Su concepción pedagógica de la lectura y escritura como proceso perceptivo motriz. Presión de los padres para que los niños aprendan rápido del código lingüístico. Expectativas del maestro que esperan que el niño llegue al 2º leyendo y escribiendo. Escasa comprensión de la complejidad del proceso. Potencialidades no explotadas del maestro como lector y escritor. SITUACIONES CONFLICTIVAS DEL MAESTRO:

ESTOS CONFLICTOS SE SUPERAN… Asimilando los conceptos que permitan relacionar lo nuevo con lo anterior. Creando en el aula situaciones de comunicación significativa. Diseñar y usar las estrategias, partiendo de la concepción activa del niño como sujeto constructor de sus propios aprendizajes. El material didáctico está inserto en los procesos reflexivos del maestro pero no lo remplaza.

PERIODOS DE ADQUISICIÓN DE LA LECTURA Y LA ESCRITURA NIVELES BASE Hipótesis de distinción icónico/no icónico NOMBRE Hipótesis Variedad/cantidad FONETIZACIÓN Hipótesis Silábica/alfabética -Letras y dibujos son sistemas independientes -A los objetos les corresponde una escritura proporcional a su tamaño o cantidad. -Letras marcas ornamentales del dibujo no dicen nada aún. -Pausa sonora -correspondencia entre partes de lo oral y lo escrito -El todo y las partes -Pensamiento abstracto -La escritura representa el nombre del Objeto -Ordenamiento lineal de la escritura y arbitrariedad de las formas (Números-letras) -Cantidad mínima de 3 grafías -variación en la posición de grafías ESTRATEGIAS DE ENSEÑANZA Construyendo el universo de significados Explorando la Narrativa La representación

CONSTRUYENDO EL UNIVERSO DE SIGNIFICADOS Para impulsar procesos de lecto- escritura, es necesario partir del aporte de cada niño en la construcción social del significado, alejado de sistemas mecánicos y memorísticos.

EXPLORANDO LA NARRATIVA: La producción escrita se beneficia cuando un niño aprende a narrar y describir significativamente.

LA REPRESENTACIÓN: El niño descubre que lo que se quiere decir se puede representar por medio de signos.

“El leer y escribir bien, con facilidad, buena comprensión, relativa rapidez, es un aspecto que - salvo lo que se relaciona con la buena visión, que atañe al médico-corresponde a los maestros de primaria. Del método que emplean, la oportunidad con que enseñan –ni tan pronto que aburran por saturación ni tan tarde que ya no lo apetezcan – y lo agradable o desagradable que logren hacer esa actividad, depende en gran parte, que la persona aprenda a leer y escribir bien y lo disfrute.” Rocío Vélez de Piedrahíta ( Catedrática de Literatura Infantil- miembro activo de la Academia Colombiana de la Lengua)