Retos de la Inspección ante los cambios en educación José Luis Estefanía Lera

La sociedad del siglo XXI y los continuos cambios que en ella acontecen Nuevas formas de entender la educación Nuevas formas de entender la Inspección Educativa

Características de la sociedad del siglo XXI Internacionalización Inmediatez de las comunicaciones y la información Sociedad del conocimiento Desarrollo tecnológico EDUCACIÓN como factor clave

Cambios educativos necesarios  Nuevo espacio Europeo de Educación Superior  Nuevas necesidades educativas de los alumnos  Enfoque competencial de la enseñanza  Los centros como instituciones que aprenden y se desarrollan  Autonomía de los centros y liderazgo de los equipos directivos  Calidad y equidad como principios indisociables  Cultura de la evaluación y la mejora continua

Retos de la Inspección ante los cambios sociales y educativos Adaptación a los cambios sociales y educativos Asegurar la mejora del sistema educativo Replanteamiento de las funciones de la Inspección Replanteamiento de las funciones de supervisión, control y asesoramiento Prevalencia de la función de evaluación

Replanteamiento de las funciones de supervisión, control y asesoramiento Información, asesoramiento y orientación grupal Control contextualizado Interiorización de mecanismos de autorregulación Inspección como “valor añadido” Control supervisión preventivo Autocontrol tutorizado Supervisión de resultados Reuniones de trabajo

Prevalencia de la función de evaluación de la Inspección En una cultura de la evaluación y la mejora Legitimación de la Inspección como agente evaluador Enriquecimiento de las funciones de supervisión, control y asesoramiento  Institución mejor preparada  Evaluación externa de los centros  Colabora con la evaluación interna  Evaluación de la función docente  Evaluación de la función directiva  Participación evaluación Sist. Educt.  Planes estratégicos de los centros  Necesidad de la evaluación  Responsabilidad compartida

Evaluación de centros externa/interna Corresponsabilidad administración/centros Evaluación formativa externa Eval. externa como apoyo a la eval. interna Papel de la Inspección Evaluación interna o autoevaluación

Hacia un modelo integral (externo/interno) de evaluación de centros Necesidad de ambos tipos de evaluaciones Complementariedad de las mismas Plan único de evaluación y mejora  Mismos indicadores  Llevado a cabo por la Inspección y por los centros  Interactividad y suma de esfuerzos Papel de la Inspección

Compromiso de la Administración Educativa Con la Inspección Con los centros  Entender a la Inspección como factor de calidad  Planes de actuación con funciones sustantivas  Equilibrio de funciones con desarrollo de la función de evaluación.  Potenciar la autonomía  Potenciación de Planes estratégicos tras procesos de evaluación  Garantizar la calidad de todos los centros