Martha Patricia Domínguez Chenge

 Uno de los elementos detonadores que posibilitan y apoyan las experiencias innovadoras en los procesos de enseñanza- aprendizaje  Permiten el intercambio de contenidos  Propician la participación  Generan un aprendizaje significativo

Modelo Tradicional o Clásico  1.- Profesor aislado  2.- El profesor como instructor  3.- Se pone el énfasis en la enseñanza  4.- Suele aplicar lo recursos sin diseñarlos  5.- Didáctica basada en la exposición y con carácter unidireccional  6.- Solo la verdad y el acierto proporcionan aprendizaje.  7.- Restringe la autonomía del alumno  8.- El ordenador está al margen de la programación Modelo Tecnológico  1.-El equipo docente  2.-El profesor como mediador  3.- Se pone el énfasis en el aprendizaje  4.- Diseña y gestiona recursos  5.- Didáctica basada en la investigación y con carácter bidireccional  6.- Utiliza el error como fuente de aprendizaje  7.- Fomenta la autonomía del alumno  8.- El uso del ordenador está integrado en el currículum Cuadro elaborado por Ricardo Fernández Muñoz (1996 )

 Incluye formación presencial con cursos en línea  Permite reducir costos  Eliminación de barreras espaciales  Flexibilidad temporal  Interacción física  Facilita el establecimiento de vínculos

 Co nsultores de información  Buscadores de materiales y recursos para la información.  Utilizadores experimentados de las herramientas tecnológicas para la búsqueda y recuperación de la información  Colaboradores en grupo  Favorecedores de planteamientos y resolución de problemas mediante el trabajo colaborativo.  Trabajadores solitarios  Las posibilidades de trabajar desde el propio hogar (tele-trabajar) o de formarse desde el propio centro de trabajo (tele-formación) de aprovechar los espacios virtuales de comunicación y las distintas herramientas síncronas y asíncronas.  Facilitadores de aprendizaje  Las aulas virtuales y los entornos tecnológicos se centran más en el aprendizaje que en la enseñanza.  Desarrolladores de cursos y materiales  Poseedores de una visión constructivista del desarrollo curricular. Diseñadores y desarrolladores de materiales dentro del marco curricular pero en entornos tecnológicos.  Supervisores académicos  Diagnosticar las necesidades académicas de los alumnos, ayudar al a seleccionar programas de formación en función de sus necesidades personales, académicas y profesionales.  Cuadro elaborado por Mercé Gisbert (2002)

 Las TIC ofrecen replantearnos las actividades en el aula  Por sí sola, la tecnología no modifica los procesos de enseñanza-aprendizaje  Necesario, diseñar un modelo que responda a las necesidades de nuestro contexto  Capacitar al profesorado  Socializar el conocimiento para la creación de actitudes positivas ante los nuevos medios  La Dirección de Tecnología de la Información debe apoyar estas propuestas.