DISCAPACIDAD AUDITIVA O HIPOACUSIA

DESARROLLO PRIMEROS DÍAS DE NACIDO DOS MESES DE EDAD No reacciona ante el ruido DOS MESES DE EDAD De manera similar a los normoyentes, fija su mirada en los labios del adulto cuando habla y esboza movimientos labiales CUATRO O CINCO MESES DE EDAD No percibe entonaciones de la voz o las percibe muy débilmente. Logra captar la expresividad de los gestos y acentuación mímica CINCO A SEIS MESES DE EDAD Puede llegar a balbucear pero de una forma menos rica. No comprende juegos vocales y los sonidos que emite, no evolucionan DIEZ A DOCE MESES DE EDAD No logra comprender las palabras ni ordenes sencillas, cuando éstas se ligan a mímica y gestos, le es posible

COMO DETECTAR Presencia de problemas al hablar Habilidad lingüística limitada Vocabulario limitado dificultad en la comprensión de información Se cansa fácilmente

EDUCACIÓN ORALISTAS MÉTODO MANUAL AMBOS METODOS “si se deja que un niño utilice signos para comunicarse, no hará el suficiente esfuerzo para aprender a hablar” MÉTODO MANUAL “El lenguaje se daña por la ausencia de comunicación mediante signos y señas o el deletreo con los dedos” AMBOS METODOS De acuerdo con las investigaciones, el uso de ambos métodos mejora en gran medida los resultados.

FACTORES QUE INFLUYEN EN LA EDUCACION INTELIGENCIA GRADO DE IMPEDIMENTO AUDITIVO EDAD EN QUE SE INICIÓ PRESENCIA DE OTRAS LIJMITACIONES

INTERVENCIÓN Se debe considerar cualquier estimulo que pueda ser captado por otro tipo de vía sensorial El niño puede imitar otro tipo de información (no auditiva) El niño tiene disposición para comunicarse El niño emite sonidos de forma espontánea

ESTRATEGIAS DE INTERVENCIÓN MÉTODO DE COMUNICACIÓN ORAL Empleado en niños con perdida moderada Los niños logran comunicarse mediante la lectura labial METODO DE COMUNICACIÓN MANUAL Consiste en enviar información con las manos y los brazos específica Emplea el sistema de signos y el lenguaje de signos La transmisión de la información puede ser oral y auditiva (lenguaje oral) o visuales (lenguaje de signos) LENGUAJE DE SIGNOS Consiste en ocho posiciones de las manos en cuatro formas distintas, cerca de los labios. La forma de las manos permite identificar diferentes sonidos del lenguaje

ESTRATEGIAS DE INTERVENCIÓN METODO DE COMUNICACIÓN TOTAL Surge en 1969 en la Escuela para Personas con Discapacidad auditiva de Maryland Presenta deletreo con los dedos, signos, lectura labial, habla y amplificación auditiva SISTEMA DE SIGNOS: EL MÉTODO ROCHESTER Establecido por la Escuela de Rochester de Nueva York Es considerado una combinación del método oral y el deletreo con los dedos Se transmite información mediante lectura de labios, amplificadores auditivos y deletreo. Para dar la respuesta, se emplea el deletreo y habla LENGUAJE DE SIGNOS ESTADOUNIDENSE Basado en señas que son interpretadas de acuerdo al sitio del cuerpo donde se efectúa el signo

DISCAPACIDAD VISUAL

COMO DETECTAR Bajo dominio de habilidades de lectura y escritura Escuchan y hablan mejor de lo que escriben y leen Desarrollo lento Sostienen libros y papeles a distancias extrañas Dificultad para entender significados Errores en la lectura

CONDUCTUALES, SOCIALES Y EMOCIONALES CARACTERÍSTICAS INTELECTUALES COGNOSCITIVAS ACADÉMICAS CONDUCTUALES, SOCIALES Y EMOCIONALES FÍSICAS COMUNICACIÓN

EVALUACIÓN Tecnicas de observación Técnicas estandarizadas Entrevista Juego Escalas de calificación Técnicas estandarizadas Tests

INTERVENCIÓN Sentarlos donde puedan ori y ver mejor Construir experiencias reales Presentar entradas auditivas a cada tarea visual Usar diversos estímulos Entrenamiento en palabras y conceptos Enseñar habilidades de entendimiento

APOYO FAMILIAR