¿Cómo nos prepara la experiencia piloto ECTS? Reflexiones desde la Titulación de Filología Inglesa Pilar Ron Vaz Jorge Casanova García
La Universidad de Huelva y el EEES: el reto, nuestra oportunidad Mayo, 2007 ¿Cuál es el marco de referencia? Autonomía de aprendizaje del estudiante Docencia centrada en los estudiantes Carga de trabajo y concepto de estudio a tiempo completo Movilidad de estudiantes y profesores Life-long learning
La Universidad de Huelva y el EEES: el reto, nuestra oportunidad Mayo, 2007 ¿Se potencia realmente la AUTONOMÍA de los estudiantes? Idealmente los estudiantes deben ser capaces de organizar su trabajo de acuerdo con programas y cronogramas Pero de hecho esa autonomía se ve afectada por una hipermonitorización –Falta de coordinación entre el profesorado –Necesidad de equipos docentes –Actitud del alumno Una programación excesiva obstaculiza el componente autónomo de ECTS
La Universidad de Huelva y el EEES: el reto, nuestra oportunidad Mayo, 2007 Docencia centrada en los estudiantes Diversificación de técnicas docentes Diversificación de técnicas de evaluación Impulso a la transversalidad Trabajo sobre competencias genéricas a través disciplinas Avance hacia la virtualización ¿Apabulla todo esto a los estudiantes?
La Universidad de Huelva y el EEES: el reto, nuestra oportunidad Mayo, 2007 Presencialidad: Nuevos retos EQUILIBRIO horas y contenidos Realidad horaria del estudiante Reducción de horas sin reducir contenidos Multiplicación de tareas presenciales y no presenciales. ¿Existe realmente un estudiante a tiempo completo? 60 créd/año x 25 horas=1500 horas/36 semanas= 41,6 horas semanales????
La Universidad de Huelva y el EEES: el reto, nuestra oportunidad Mayo, 2007 Presencialidad: Nuevos retos Realidad horaria del profesorado Equilibrio entre horas y contenidos Reducción de horas sin reducir contenidos Multiplicación de tareas presenciales y no presenciales. ¿Es posible monitorizar el trabajo del alumnado ECTS tal y como se concibe la experiencia piloto?
La Universidad de Huelva y el EEES: el reto, nuestra oportunidad Mayo, 2007 Movilidad Convergencia europea y movilidad van unidas Se fomenta y facilitan vías para la movilidad docente. –Si, es más fácil coordinar estancias docentes en el marco EEES –No, no se facilita la flexibilidad de carga docente y horario adecuadamente. La implantación de ECTS fomenta y posibilita la movilidad de estudiantes –Si, facilita transferencia de créditos –No, dificulta compaginar movilidad y cursar estudios a distancia.
La Universidad de Huelva y el EEES: el reto, nuestra oportunidad Mayo, 2007 Soluciones realistas Claridad en los objetivos y competencias Reconocimiento de tiempo y coordinación para programación Reducción de presencialidad acorde con las expectativas de no presencialidad y virtualización Potenciar una autonomía y monitorización racionalizada Abandono de esquemas heredados: múltiples convocatorias de exámenes. Creación de un sistema de orientación académica. ORDENAR ESTAS PROPUESTAS DE ACUERDO CON UN SISTEMA DE PRIORIDADES QUE SE AJUSTE A LOS NUEVOS PLANES DE ESTUDIOS.