LA GENERACIÓ GOOGLE EUGÈNIA DE PAGÈS Catedràtica d’Història d’ Ensenyament Secundari Formadora de l’ICE de la UAB

La definició de generació Google Entre 12 i 20 pocs anys; franja d’edat ampliable per dalt i per baix. Generació diversa i plural En parlar de joves és difícil no caure en simplificacions

Característiques de la generació Google Dispersió mental: ment poc entrenada per a l’atenció sostinguda i la concentració però amb gran capacitat de simultaneïtat. Context familiar i escolar amb una permissivitat descontrolada Els dos aspectes, dispersió mental més hiperpermissvitat, formen una combinació letal per a l’aprenentatge. Metàfora : estel a la platja

La dispersió mental Origen : ment zàping ( TV 2ª meitat s.XX) Provocà : incapacitat per a l’atenció sostinguda i per a concentració metòdica. Comportà : problemes d’aprenentatge Ment Google: potenciació dels efectes de la ment zàping Grans avantatges, possibilitats extraordinàries Davallada capacitat de concentració Augment de l’ansietat : infoxicació

Digilitalització a les aules Retirada dels ordinadors a les aules a l’estat de Nova York i a Suècia . Raons : Disminució de la capacitat intel·lectual Manca d'eficiència de l’aprenentatge La introducció general i obligatòria dels ordinadors a l’aula , per si sola, no solucionarà cap dels problemes de l’aprenentatge actual.

Origen històric de la hiperpermissivitat Europa : 1ª meitat del segle XX: pandèmia d’autoritarisme. Reacció lògica històrica cap a l’antiautoritarisme. Espanya/ Catalunya : repesca de l'autoritarisme del segle XIX. Postfranquisme : rebuig de l’autoritarisme i legitimació de l'extrem contrari: hiperpermissivitat descontrolada.

Marc conceptual de la reforma educativa dels 90 Criteris pedagògics dels 70 i 80, anteriors a l’aparició de la ment zàping. La Reforma no va fer de contrapès del nou xip mental. Al contrari va accelerar el procés. Altres països europeus contraresten la ment zàping amb un sistema educatiu sòlid basat en principis pedagògics molt experimentats.

Derivades Cultura de la immediatesa i de la concessió Pares proveïdors / fills hiperprotegits La permissivitat genera intolerància al NO Joves sempre connectats: mòbil, MP3, IPOD... Manca de models positius LEMA: treballa ( si pots), consumeix i calla

Conseqüències Tirania del igualitarisme per decret No reconeixement de l’autoritat personal Cultura dels drets / deures : pura retòrica Crisi de l’assumpció de responsabilitat / enaltiment dels drets, igualtat i la tolerància , base de molts problemes educatius de la generació Google. Nou desequilibri .

Igualtat o simetria Confusió entre igualtat i uniformisme Relacions pares / fills : asimètriques Relacions mestres/alumnes : asimètriques L’asimetria no té perquè entrar en contradicció amb la igualtat legal. Exemples

El parany de l’autoestima Abús de una idea vàlida de l’Educació Emocional No pot ser que estigui deslligada de la responsabilitat i de la conducta La pedagogia occidental ha recalcat tant l’autoestima prèvia: nou desequilibri La veritable autoestima no consisteix en evitar qualsevol contrarietat sinó a saber-hi front.

Neurociència i aprenentatge L’esforç i la dedicació dels alumnes son necessaris per a que l'aprenentatge qualli Els límits ajuden a la maduració de l’escorça prefrontal La pràctica d’activitats d’ordre, límit i mètode afavoreixen un bon desenvolupament del cervell. La repetició i l’esforç calen per a que qualsevol coneixement ( canvi neuronal) sigui estable.

Propostes o contrapesos Pedagogia de la calma Formació del caràcter

Pedagogia de la calma Conreu de l’atenció sostinguda Conreu del silenci Alentiment del temps Com aconseguir-ho? Recursos senzills però potents: respiració conscient, relaxació, visualització guiada...

Formació del caràcter Tasca que NO correspon únicament a l’escola Incertesa segle XXI ; els joves necessiten eines ben esmolades Responsabilitat Perseverança Autodomini: mental i emocional Paciència i esforç Interès per aprendre Confiança en un mateix