Actividad integradora. Nodo 1 Silvia Cano Moreno

1 Retos de la Universidad en el contexto sociodigital Retos de mi práctica educativa en relación a los retos de la Universidad Caminos y/o estrategias para afrontar los retos Capacitar a docentes inmigrantes digitales para afrontar las demandas de los nativos digitales y adecuarse a la modernidad líquida Asistir a la capacitación y comprometerme con la innovación y la formación de los alumnos Generación de planes de actualización permanentes, flexibles y disponibles a los tiempos y necesidades de los docentes

2 Retos de la Universidad en el contexto sociodigital Retos de mi práctica educativa en relación a los retos de la Universidad Caminos y/o estrategias para afrontar los retos Acceder a universos de estudiantes que usualmente quedan fuera de la oferta educativa: profesionistas, rezagos educativos, habitantes de regiones alejadas Manejo de plataformas, atención a alumnos, facilitador material académico  Diseño de estrategias diferenciadoras en los universos poblaciones. Establecer equipos de trabajo especiales para cada grupo, a modo de atender necesidades específicas.

3 Retos de la Universidad en el contexto sociodigital Retos de mi práctica educativa en relación a los retos de la Universidad Caminos y/o estrategias para afrontar los retos Búsqueda y generación de recursos que a través de sistemas de información provean una formación académica, profesional y humana coherente con la realidad Asistir a la capacitación para estar actualizada con la innovación tecnológica, al tiempo que la formación académica se fortalece a través de grupos académicos y la vinculación con las necesidades de la comunidad Generación de planes de actualización permanentes, flexibles y disponibles a los tiempos y necesidades de los docentes. Vincular la capacitación tecnológica y académica, con una clara comprensión de las necesidades de la comunidad y de la región

4 Retos de la Universidad en el contexto sociodigital Retos de mi práctica educativa en relación a los retos de la Universidad Caminos y/o estrategias para afrontar los retos Axel Didrikson afirma que la Universidad debe constituirse en una organización abierta, de diferente nivel de participación de sus múltiples actores, flexible, auto-regulada y con una fuerte orientación con sustentabilidad y compromiso social Diseño de estrategias diferenciadoras en los universos poblaciones, atendiendo las necesidades específicas de cada uno de ellos Constituir equipos especializados para atender a los diferentes universos poblacionales

5 Retos de la Universidad en el contexto sociodigital Retos de mi práctica educativa en relación a los retos de la Universidad Caminos y/o estrategias para afrontar los retos Constituir universidades de innovación con pertinencia social en las que la formación profesional se vincule al entorno. Utilizar la tecnología para formar estudiantes y profesionistas que puedan impactar de manera positiva en sus comunidades y regiones. Atendiendo aspectos de: sustentabilidad, desarrollo regional, democracia, justicia social, no sólo la formación profesional individual   Involucrar directamente a la Universidad con la comunidad, a modo de que los perfiles de egresados correspondan con la realidad y las necesidades de la sociedad

6 Retos de la Universidad en el contexto sociodigital Retos de mi práctica educativa en relación a los retos de la Universidad Caminos y/o estrategias para afrontar los retos Replantear y reformular currículos atendiendo a la transversalidad y la formación de valores. Constituir academias que en base a un análisis serio del contexto, formulen currículos acordes con la modernidad líquida y la formación de personas en valores, no sólo en competencias profesionales   Involucrar directamente a la Universidad con la comunidad, a modo de que los perfiles de egresados correspondan con la realidad y las necesidades de la sociedad

7 Retos de la Universidad en el contexto sociodigital Retos de mi práctica educativa en relación a los retos de la Universidad Caminos y/o estrategias para afrontar los retos Alinear los objetivos y las metas planteadas por sistemas de evaluación internacionales a la formación de profesionales en correspondencia con valores. Vincular la practica docente a la los indicadores y estandarizaciones impuestas por los sistemas de evaluaciones, sin perder de vista la formación de personas. Crear un departamento exclusivo de capacitación encargado de distribuir información entre los miembros de la Universidad y generar planes de capacitación que correspondan a los indicadores planteados.

8 Retos de la Universidad en el contexto sociodigital Retos de mi práctica educativa en relación a los retos de la Universidad Caminos y/o estrategias para afrontar los retos Atender al hiperaprendizaje para permitir la adaptación a la realidad La escuela y la universidad ya no son los únicos ámbitos para acceder a la información y al conocimiento. Integrar nuevas formas de aprendizaje a partir del hipertexto. Considerar los elementos que lo caracterizan: flexible, inmediato, imprevisible, inconclusivo y desterritorializado (Bonvillani, 2009) Crear un departamento exclusivo de capacitación encargado de distribuir información entre los miembros de la Universidad y generar planes de capacitación individuales y grupales.

9 Retos de la Universidad en el contexto sociodigital Retos de mi práctica educativa en relación a los retos de la Universidad Caminos y/o estrategias para afrontar los retos Trascender el sistema educativo tradicional hacia esquemas innovadores, en relación a la actualidad y a la cimentación de la Universidad del futuro Implementar constantemente nuevas herramientas tecnológicas para construir conocimiento. Capacitación continua para enriquecer el bagaje académico, tecnológico y pedagógico Crear un departamento exclusivo de capacitación encargado de distribuir información entre los miembros de la Universidad y generar planes de capacitación

10 Retos de la Universidad en el contexto sociodigital Retos de mi práctica educativa en relación a los retos de la Universidad Caminos y/o estrategias para afrontar los retos Romper con esquemas tradicionales: reproductivistas y técnico-funcionales   Participación constante en academias transdisciplinarias para reformular currículos en base a los nuevos modelos y estrategias educativas. Establecer actividades en las que el eje lo constituya la construcción del aprendizaje por parte del propio alumno. Buscar la movilidad de docentes y alumnos entre diversas instituciones. Generación y revisión de currículo, integrando la transversalidad, la formación profesional y humana, y la calidad de la misma, teniendo como eje la utilidad social del conocimiento , a partir de la aprehensión del mismo.

Didrikson, Axel; Contexto global y regional en América Latina y el Caribe; [en] Didrikson y Gazzola, Tendencias de la Educación Superior en América Latina y el Caribe, UNESCO, Caracas, 2008. Obando Freire, Francisco; Hiperaprendizaje en la Educación Superior; [en] Revista Congreso Universidad. Vol. II, No. 1, 2013. Perazzo, Mónica Isabel; “La ruta de la alfabetización digital en la educación superior: una trama de subjetividades y práctica.” RUSC vol. 5 n.º 1 (2008) | ISSN 1698-580. Referencias