DECRET PEL QUAL S’ESTABLEIX L’ORDENACIÓ DELS ENSENYAMENTS DE L’EDUCACIÓ PRIMÀRIA 2007

Decret de primària. Idees força que orienten el currículum Donar estabilitat al sistema Remarcar la llengua catalana com a eix vertebrador de l’educació Fomentar l’autonomia dels centres Remarcar la inclusió Crear àmbits de coneixement Establir les competències bàsiques com a marc de referència curricular Reforçar l’educació plurilingüe

Decret de primària Estructura Preàmbul Articulat Annex 1: Competències bàsiques Annex 2: Currículums Annex 3: Horaris globals Annex 4: Horaris mínims per cicles

Decret de primària Preàmbul Referència a l’Estatut de Catalunya i a la Llei Justificació del Decret Contingut del Decret

Decret de primària Articulat Capítol I. Disposicions de caràcter general Capítol II. Currículum Capítol III. Organització dels ensenyaments Capítol IV. Atenció a la diversitat Capítol V. Acció tutorial i orientació Capítol VI. Avaluació i promoció Capítol VII. Desenvolupament del currículum i autonomia de centres Disposicions addicionals, derogatòria i finals

Decret de primària Articulat Capítol I. Disposicions de caràcter general Article 1. Principis generals Article 2. Finalitat Article 3. Objectius de l’educació primària Article 4. La llengua catalana, eix vertebrador d’un projecte educatiu plurilingüe Article 5. Sobre el programa d’immersió Article 6. La llengua occitana a la Vall d’Aran

Decret de primària Articulat Capítol II. Currículum Article 7. Currículum Article 8. Competències bàsiques

Decret de primària Estructura del currículum LOE Objectius generals de l’etapa. Competències bàsiques de l’educació obligatòria. Objectius generals de l’àrea i etapa. Competències bàsiques de l'àrea. Continguts per cicles. Criteris d’avaluació per cicles. Estructura del currículum LOGSE Objectius generals de l’etapa. Objectius generals de l’àrea i etapa. Continguts. Procediments …. Fets …. Valors …. Objectius terminals. Orientacions didàctiques. Ensenyament i aprenentatge Avaluació Projecte curricular: tres nivells de concreció

Decret de primària Articulat Capítol III. Organització dels ensenyaments Article 9. Àrees de coneixement Article 10. Horari

Decret de primària Articulat Capítol IV. Atenció a la diversitat Article 11. Atenció a la diversitat

Decret de primària Articulat Capítol V. Acció tutorial i orientació Article 12. Principis Article 13. Organització Article 14. Actuacions dels equips docents de cicle

Decret de primària Articulat Capítol VI. Avaluació i promoció Article 15. Avaluació Article 16. Promoció Article 17. Avaluació diagnòstica

Decret de primària Articulat Capítol VII. Desenvolupament del currículum i autonomia de centres Article 18. Autonomia pedagògica dels centres Article 19. Material didàctic

Decret de primària Articulat Disposicions addicionals, derogatòria i finals L’ensenyament de la religió Ensenyaments impartits en llengua estrangera Centre amb una hora més de permanència de l'alumnat Derogació normativa Calendari d’aplicació

Annex 1: Competències bàsiques Decret de primària Annex 1: Competències bàsiques En relació a l’estructura del Decret, orienten la identificació dels continguts i criteris d’avaluació bàsics

Decret de primària Annex 2: Currículums Àmbit de llengües (llengua i lit. catalana, llengua i lit. castellana, llengua estrangera) Coneixement del medi natural i social Educació artística Educació física Matemàtiques Educació per a la ciutadania i els drets humans (cicle superior)

Annex 3: Horaris globals Decret de primària Annex 3: Horaris globals Annex 4: Horaris mínims per cicles L’assignació horària global de les àrees de l’educació primària és la següent: Educació artística: 525 hores Cicle inicial Educació artística: 70 hores Cicle mitjà Educació artística: 105 hores Cicle superior

Calendari d’implantació Decret de primària Calendari d’implantació L’any acadèmic 2007-2008, al cicle inicial. L’any acadèmic 2008-2009, al cicle mitjà. L’any acadèmic 2009-2010, al cicle superior.

Competències bàsiques Competència és la capacitat d’utilitzar els coneixements i habilitats, de manera transversal i interactiva, en contextos i situacions que requereixen la intervenció de coneixements vinculats a diferents sabers, cosa que implica la comprensió, la reflexió i el discerniment tenint en compte la dimensió social de cada situació.

Competències bàsiques

Competències bàsiques

Competències bàsiques

Competències bàsiques

Competències bàsiques

Les competències bàsiques i les àrees Competències pròpies de l’àrea Aportacions de l’àrea a les competències bàsiques Objectius Continguts i criteris d’avaluació per cicle Connexions amb altres àrees

Àrees Primària Àmbit de llengües Coneixement del medi natural i social (llengua i lit. catalana, llengua i lit. castellana, llengua estrangera) Coneixement del medi natural i social Educació artística Educació física Matemàtiques Educació per a la ciutadania i els drets humans (cicle superior) ESO (1r-3r) Àmbit de llengües (llengua i lit. catalana, llengua i lit. castellana, llengues estrangeres) Ciències socials, geografia i hª Ciències de la naturalesa Tecnologies Educació visual i plàstica Música Educació física Matemàtiques Educació per a la ciutadania i els drets humans