12/11/2018 UNIVERSIDAD NACIONAL AUTÓNOMA DE HONDURAS EN EL VALLE DE SULA CARRERA DE PEDAGOGÍA ADMINISTRACIÓN EDUCATIVA II FUNDAMENTOS DEL PARADIGMA DE GESTION EDUCATIVA ESTRATÉGICA MES. CLAUDIA PATRICIA CRUZ

MES. CLAUDIA PATRICIA CRUZ 12/11/2018 “La transformación de la escuela no tiene sentido si no llega al aula de clase” Debilidades de la escuela actual que no le permiten dar respuesta a una sociedad demandante: 1. Infraestructura inadecuada. 2. Estructura organizacional rígida y jerarquizada. 3. Bajas competencias de gestión 4. Carencia de líderes que Conduzcan hacia mejores Estadios de desempeño. MES. CLAUDIA PATRICIA CRUZ

¿A qué se refieren las mejoras en la escuela? 12/11/2018 ¿A qué se refieren las mejoras en la escuela? No solamente se refiere a infraestructura, laboratorios, canchas, oficinas, más personal de servicio, áreas de recreación etc., lo fundamental está en la transformación pedagógica, en los procesos que ocurren en los espacios áulicos Las debilidades de la escuela se encuentran en las aulas. En este modelo de gestión educativa no solamente deben haber aulas equipadas, profesores capacitados, ambiente organizacional favorable; sino también un excelente desempeño y resultados favorables en el salón. MES. CLAUDIA PATRICIA CRUZ

En el modelo de gestión educativa estratégica el director: 12/11/2018 En el modelo de gestión educativa estratégica el director: Se preocupa por estadísticas de reprobación y deserción Busca alternativas de solución involucrando al docente y al padre de familia así como a la comunidad. Establece controles en el aula con animo de mejora. Sugiere mejoras y estrategias pedagógicas Muestra interés por el desarrollo profesional. Interviene en la innovación ya que está abierto al cambio Promueve la creatividad. Concibe a los estudiantes como el centro del proceso. Los directores más valorados son los que saben mucho sobre enseñanza. MES. CLAUDIA PATRICIA CRUZ

12/11/2018 En el modelo de gestión educativa estratégica el eje central es la gestión curricular. El director mantiene interés en una buena gestión del currículo, tanto en los docentes como en él mismo. Hay reflexión sobre la práctica pedagógica. Concibe modelos curriculares adecuados a la institución Comunica y socializa la misión y visión de centro. Se planifica un Proyecto Curricular de Centro. Promueve el cambio de mentalidad en la comunidad educativa. El directivo debe estar altamente motivado. Hace visitas al aula de clase. Conoce las prácticas de evaluación usadas por docentes. MES. CLAUDIA PATRICIA CRUZ

12/11/2018 En el modelo de gestión educativa estratégica el eje central es la gestión curricular. El director pone interés en el currículum oculto. Reflexiona sobre el currículo prescrito. Está pendiente a la implementación de modificaciones. Se preocupa por la relevancia de los contenidos. Sabe que el currículo se manifiesta en la vida diaria de las escuelas y que por lo tanto se debe estar pendiente. El directivo sabe que no es un trabajo fácil, pero que no es imposible de realizar. MES. CLAUDIA PATRICIA CRUZ

12/11/2018 En el modelo de gestión educativa estratégica apuesta por la transformación de la institución La sociedad ha cambiado; la escuela tiene que cambiar. La escuela tradicional no puede responder a la sociedad cambiante. La escuela debe estar de acuerdo a las exigencias de la sociedad. Los modelos rígidos y jerarquizados no responden a una enseñanza aprendizaje efectivos. A una mejor gestión; mayor transformación. Este nuevo modelo genera creatividad colectiva. Promueve la innovación del aula. MES. CLAUDIA PATRICIA CRUZ

12/11/2018 BIBLIOGRAFÍA Morel, J. S., Soleno, R. D., Soto Alverto, F., & Montufar, J. H. (2007). Gestión Educativa Estratégica. Tegucigalpa: Ideas Litográficas. MES. CLAUDIA PATRICIA CRUZ

12/11/2018 Muchas gracias MES. CLAUDIA PATRICIA CRUZ