CONALEP MACC MODELO ACADÉMICO DE CALIDAD PARA LA COMPETITIVIDAD ESTRUCTURA CURRICULAR

CARÁCTERÍSTICAS DEL MÓDELO Modelo sustentado en la educación basada en competencias. Toma como teoría del conocimiento al Constructivismo desde la perspectiva histórico -cultural Busca la Formación integral del individuo enfatizando en los módulos de formación básica y profesional para la vida.

ENFOQUE BIOPSICOSOCIOCULTURAL Una estructura biológica constituida por un cuerpo físico, una psiqué BIOLÓGICO La representación que cada uno de tiene de si mismo basado en las experiencias de vida. La cultura aparece como un conjunto de rasgos distintivos, espirituales y materiales, intelectuales y afectivos, que caracterizan a una sociedad o grupo social, PSICOLÓGICO Lo social puede otorgar un sentido de pertenencia ya que implica algo que se comparte a nivel comunitario SOCIAL

Se sostiene en una evaluación formativa a lo largo del proceso enseñanza-aprendizaje Busca desarrollar emprendedores en el campo laboral Contempla el acompañamiento del individuo mediante el desarrollo de actividades extracurriculares

Su propósito es formar Profesionales Técnicos pertinentes, flexibles y de vanguardia que puedan participar de las demandas nacional e Internacionales en el campo laboral , que además mantienen compromiso y responsabilidad social en quehacer profesional.

¿Cómo se logra el propósito? Carreras que se cursan durante un periodo de 6 semestres, con 18 semanas cada uno y una carga horario de 35 horas a la semana. La estructura de la oferta educativa se conforma a partir de núcleos de formación.

NÚCLEOS DE FORMACIÓN FORMACIÓN BÁSICA FORMACIÓN PROFESIONAL MARCO CURRICULAR COMÚN (SEMS) Genéricas : “TRANSVERSALES” habilidades del pensamiento, para la convivencia social y toma de decisiones” Disciplinares: Giran en torno a conocimientos específicos y la tecnología FORMACIÓN BÁSICA Funciones productivas que demanda el sector productivo Competencias profesionales básicas y extendidas Formación profesional general: “competencias laborales” Formación profesional específica “trayectos técnicos” FORMACIÓN PROFESIONAL Para aquellos que buscan continuar hacia la Educación Superior Implica competencias disciplinares extendidas Se eligen tres módulos de un área de conocimiento en específico FORMACIÓN PROPEDEÚTICA Propiciar la superación personal y profesional Profundizar en un campo específico de formación FORMACIÓN POSTÉCNICA

PROGRAMAS DE ESTUDIO OBJETIVO GENERAL DE LA CARRERA GENERALIDADES DE LA CARRERA OBJETIVO GENERAL DE LA CARRERA COMPETENCIAS TRANSVERSALES AL CURRICULUM ASPECTOS ESPECÍFICOS DEL MÓDULO PRESENTACIÓN PROPÓSITO DEL MÓDULO MAPA DEL MÓDULO UNIDADES DE APRENDIZAJE ACTIVIDADES DE EVALUACIÓN RESULTADOS DE APRENDIZAJE(PORTAFOLIO DE EVIDENCIAS) GUÍA PEDAGÓGICA Y DE EVALUACIÓN ORIENTACIONES DIDÁCTICAS Y ESTRATEGIAD DE APRENDIZAJE RECURSOS ACADÉMICOS TABLA DE PONDERACIÓN MATRIZ DE VALORACIÓN

Los trayectos posibilitan la incorporación de los egresados a las actividades productivas de la región. Los egresados desarrollan competencias técnicas con miras a la evaluación y certificación.