TALLERES DE REFLEXIÓN, DEBATE Y PROPUESTAS PARA LA FORMULACIÓN DEL PLAN OPERATIVO INSTITUCIONAL

¿Cuál es el sentido institucional de los Talleres ¿Cuál es el sentido institucional de los Talleres? Actividad sustentada en una concepción integral de planificación/evaluación Ambas prácticas se retroalimentan en el proceso de gestión y desarrollo institucional de la universidad Proceso consustanciado con la dinámica de las estructuras y acontecimientos políticos, económicos y sociales que lo atraviesan

¿Bajo que supuestos se convoca a la participación? La complejidad de la institución como universidad pública democrática, y por lo tanto plural, requiere de espacios para discutir, establecer acuerdos y colaborar en un ambiente de reconocimiento y respeto de las diferencias en la búsqueda de la mejora continua. El modelo de gestión estratégico-situacional asumido por la institución como intersección o conjunción de perspectivas de los distintos actores se sostiene en la necesidad de incorporar todas las miradas para enriquecer las posibilidades de mejora.

¿Qué finalidad tienen estos Talleres? Contribuir a la formulación, de manera operativa, del Plan de Desarrollo Institucional , y Aportar -como producto intermedio- a la elaboración de un Contrato Programa. En este caso se trata de un CP Integral Afianzado: línea destinada a universidades que tienen en marcha un Proyecto de Desarrollo Institucional, para facilitar la concreción de sus propuestas de mejora.

Los Talleres como actividad de autoevaluación institucional de la UNNE Práctica clave en el mejoramiento contínuo de la universidad y, puntualmente, proceso componente de la tercera evaluación externa de la UNNE TALLERES El propósito y la modalidad de trabajo responden a la decisión de encarar la tarea en el marco de las actividades de autoevaluación institucional En el escenario de la tercera evaluación institucional, se configuran como la actividad participativa inicial del proceso de evaluación interna de la universidad.

En resumen, en la realización de los Talleres… Concurren tres instancias articuladas: - Plan de Desarrollo Institucional - Contrato Programa - Autoevaluación Institucional Se apunta a la búsqueda, selección y elaboración de información en base a criterios de valoración de esa información, en términos de los objetivos de mejoramiento; Para: - identificar, reflexionar y debatir sobre las cuestiones a resolver; y - establecer la prioridad de cada una de estas cuestiones

Momentos previos a la realización de los Talleres Lectura y análisis de los documentos institucionales Preselección de Ejes, Líneas y Dimensiones contenidos en esos documentos Esquematización para la Identificación de Problemas Determinación y análisis de Indicadores académicos necesarios para elaborar el Proyecto Integral de Mejora Elaboración de un Menú tentativo de Subproyectos, Componentes y Dimensiones para el diagnóstico de la situación de partida Propuesta de realización de los Talleres multiactorales de reflexión y debate para el tratamiento de los Subproyectos Incorporación de propuestas de las Áreas de gestión institucional

ACTIVIDADES DE LOS EQUIPOS DE TRABAJO Talleres ACTIVIDADES DE LOS EQUIPOS DE TRABAJO

Fuentes de Información Indicadores Línea de base 2do. Taller Metas 1er. Taller DEFINICIÓN DE INDICADORES PARA LA SITUACIÓN DE PARTIDA Dimensiones Fuentes de Información Indicadores Línea de base 2do. Taller RESULTADOS A COMPROMETER EN LA REALIZACIÓN DE CADA SUBPROYECTO Metas Actividades Acciones específicas Resultado esperado 3er. Taller INDICADORES DE CUMPLIMIENTO DE CADA SUBPROYECTO Reunión Plenaria CONCLUSIONES : PUESTA EN COMÚN Y PRESENTACIÓN A LAS AUTORIDADES

Definiciones de los conceptos utilizados en la planificación Problemas Cuestiones sujetas a análisis Situaciones de insatisfacción, superables Brecha entre la situación actual observable y la futura esperada Proyecto Esquema o plan deliberado, que articula acciones lógica y temporalmente organizadas, con el fin de intervenir para dar respuesta a ciertos problemas y/o generar cambios favorables en determinadas situaciones. Resultado Efectos que se logran con la ejecución del Proyecto Producto Resultado de las Actividades del Proyecto Impacto Derrame que provocan los Resultados Meta Modificación esperada de la situación de partida, en tiempos de Proyecto Se expresa en productos, cantidades, calidades y tiempos

Subproyectos Son Ejes, grandes líneas de acción. Responden a Objetivos Específicos El orden no implica prioridad; la priorización es una definición institucional No todos pueden ser objeto de financiamiento en la línea de los CPI- Componentes Partes que integran y organizan un Subproyecto Dimensiones Conjunto de elementos o factores de los Componentes y Objetivos Puntos de vista para el abordaje de los Problemas (Cuestiones) Variables Partes que surgen de las Dimensiones de un Subproyecto Indicadores Elementos que demuestran cuantificación o cualificación de las Variables Permiten la comparación

Subproyecto: Mejoramiento de la calidad educativa Componente: Programa de tutorías Dimensión: ATENCIÓN DE CONSULTAS Y SEGUIMIENTO DE ESTUDIANTES Indicador: Tasa de evolución de Atención de consultas y seguimiento de estudiantes (2006-2016) Dimensión desagregada en Variables (p. ej año 2016): 1- Tipo de actividad: Consulta – Seguimiento – Ambas Indicadores: %Consulta – % Seguimiento - %Ambas 2 - Modo de la actividad: Presencial – Virtual – Ambas Indicadores: %Presencial - % Virtual - %Ambas

Áreas involucradas Las que en principio tienen mayor preponderancia Fuentes de Información Documentación y otros elementos que suministran evidencias verificables Permiten la construcción de Indicadores Línea de base Situación de partida de un Proyecto Se manifiesta y verifica con un conjunto de Indicadores

Consigna del Primer Taller Objetivos y Actividades Leer y analizar la nómina de Subproyectos y Dimensiones tentativas que contiene la Propuesta, surgida de los Documentos Institucionales Incorporar otros Subproyectos o Dimensiones que surjan de los Documentos Institucionales disponibles Analizar, discutir y seleccionar las Dimensiones necesarias para diagnosticar la Situación de Partida en cada Componente del respectivo Subproyecto Identificar las Fuentes de Información disponibles para la elaboración de los Indicadores verificables, correspondientes a cada Componente Mencionar los Indicadores necesarios para construir la Situación de Partida (que se utilizarán desde el 2do Taller en adelante)

Consigna del Primer Taller Para tener presente (No confundir) Contrato Programa: Financiamiento acordado con la SPU Formará parte del PDI con evaluación de Resultados Componentes Financiables (Ver los No Financiables) PDI: Plan plurianual basado en Diagnóstico Integral Formará parte del IFA con evaluación de CP Tendrá componentes Financiables y No Financiables por un CP IFA: Informe Final del Proceso de Autoevaluación Recogerá el/los CP y el PDI además de otros componentes Distintas instancias (tiempos y componentes)